<p class="ql-block"> 《义务教育语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这也为我们致力和推广整本书阅读提供了强有力的理论支撑。加上统编教材中设置了“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，可见，新课标正式将“整本书阅读”提到了语文阅读教学的重要位置。那如何把整本书阅读教学落到实处呢？</p><p class="ql-block"> 2025年3月13日上午，白姗姗小学语文工作室成员在禹州市第一高级中学聆听中原名师苏书明的《以课为例谈整本书阅读任务群的教学实施专题报告会》。这既是一场知识与智慧交融的盛宴，也是一段关于整本书阅读的教学探索之旅！</p> 赵股长致辞 <p class="ql-block"> 此次活动由禹州市教育体育局组织，市教研室教研员葛婵婵主持，教体局师训股股长赵璐亲临现场并致词。赵股长在致词中对全体教师提出了三点要求：1.提高站位，提高思想意识。2.珍惜机会，虚心学习，与教学实际结合。3.以此为契机，推动语文教学的改革。</p><p class="ql-block"> 赵股长的讲话为我们本次活动指明了方向，也让我们更加深刻地认识到了本次活动的重要意义。相信在禹州市教体局的领导和支持下，我们的小学语文教学教研工作一定会取得更加优异的成绩。</p> 名师风采 课前互动 精彩盛宴 <p class="ql-block"> 讲座伊始，苏老师以深刻的见解阐述了整本书阅读在当今教育中的重要意义。在信息碎片化的时代，培养学生静下心来阅读整本书的能力，不仅是语文教学的重要任务，更是为学生的终身发展奠基。</p> <p class="ql-block"> 苏老师详细介绍了多种整本书阅读的策略。从整本书阅读前导读课的激趣导入，如巧妙设置悬念、分享精彩片段等方式，引发学生对书籍的强烈好奇心；到整本书阅读中推进课的指导方法，如批注阅读、绘制思维导图、开展小组讨论等，帮助学生深入理解文本内容；再到整本书阅读后分享课的成果展示与评价，鼓励学生和老师互动交流阅读感受、角色扮演等形式分享自己的阅读感悟。</p> 思维碰撞 <p class="ql-block"> 这次讲座让老师们反思自己以往在阅读教学中的不足。我们常常只注重单篇课文的讲解，而忽视了整本书阅读的引导。通过这次讲座，老师们认识到整本书阅读能够培养学生的综合素养，提升他们的思维能力、审美能力和语言表达能力。</p> 结语 <p class="ql-block"> 最后，葛老师做了活动总结。她指出，教育的美好，在于老师们始终以学习者的姿态前行。整本书阅读教学，是语文课程改革的必答题，更是培养学生终身阅读习惯的关键命题。并向小学语文教师提出三点学习要求： </p><p class="ql-block"> 1.深耕细研，做阅读教学的"点灯人"。</p><p class="ql-block"> 以新课标为纲，系统研读整本书阅读任务群的目标与内涵，结合学情设计有温度、有梯度的阅读活动。 </p><p class="ql-block"> 2.实践创新，做课堂改革的"行动者"。</p><p class="ql-block"> 将今日所学融入日常教学，尝试以"一本书"撬动"一类书"，用任务群串联起学生的阅读体验与表达创造。 </p><p class="ql-block"> 3.共享共进，做教育生态的"播种者"。</p><p class="ql-block"> 积极参与区域教研，分享案例、碰撞智慧，让整本书阅读的星火在全市课堂燎原。 </p><p class="ql-block"> 最后，愿我们以书为媒，在文字的山海中与学生共寻诗意；以勤为径，在教研的沃土上为语文教育书写新的篇章！</p>