课程缘起 <p class="ql-block ql-indent-1">在一次参观小学活动中，漂亮的小学引起了幼儿的兴趣。大家纷纷讨论起来自己看到的小学是什么样子。“小学每个人都会有属于自己的桌子椅子”，“小学操场很大，每天都能在那里踢足球”，“小学还有专门的食堂”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">到了区域游戏的时间，孩子们更是自发商量要在建构区搭建心目中的小学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师的话：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”积木一直受小朋友们喜爱，一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力，接下来请跟随大三班的小朋友们，一起走进区域活动中建构游戏活动之旅吧！</p> 场景一：小学是这样的 <p class="ql-block ql-indent-1">到了区域游戏的时间，我们一起商量建构主题：“我想搭建小学的教学楼”、“我想搭跑道”、“我搭图书馆”……我们你一言我一语的讨论着。快来看看我们设计的“我心中的小学”吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“操场”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“图书馆”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教学楼”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“游泳馆”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师的话：小朋友们结合生活经验，不同的小学展现在画纸上，大胆想象，表达自己对小学的向往。</p> 场景二：初体验 <p class="ql-block ql-indent-1">经过讨论，大家进行了简单的分工。于是撸起袖子，投入到了搭建中。我们分成了三组，一组负责搭建小学的教学楼，一组负责搭建操场，一组负责搭建大门。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">提出问题</p><p class="ql-block ql-indent-1">在游戏结束后，大家将遇到的问题进行了表征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“搭建的时候门卫搭的太大，没地方搭建大操场了。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“在搭建的过程中大家不合作。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“搭建时总是因为材料少而进行不下去。”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">解决策略</p><p class="ql-block ql-indent-1">大家经过讨论，实验，商讨出了解决办法，并进行了表征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我们可以多增加一些可以搭建的材料或者改变一下思路。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“提前规划分布各个建筑物的大小和位置。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我们可以将分工更明确一些。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师的话：在第一次搭建中，孩子们利用建构的各种技能，比如围合、叠高、架空、平铺等技能搭建小学。也在搭建过程中发生了两次问题，小朋友们也能自己找到方法解决。在搭建结束后也能找到问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">针对小朋友们遇到的问题，我们让幼儿观看并讨论了一系列的搭建技巧，并提供了辅助材料。</p> 场景三：再次搭建 <p class="ql-block ql-indent-1">我们在搭建的过程中通过发现的问题并提出了解决方法后，又进行了二次搭建。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在第二次搭建过程中，教学楼要搭建五层。所以我们在搭建过程中很小心翼翼，当大家都在为即将建好的高楼感到高兴时，高楼却在“封顶”时突然倒塌了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“我觉得是积木没有对齐。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“房子倒了一定是上面的积木太重了。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“有可能是地基不稳。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“这一次我们要多加几根柱子，这样才能牢固，而且不能搭得太高了，如果搭得太高也容易倒。”</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师的话：幼儿通过集体讨论，来找出高楼倒塌的原因，由此推动游戏的继续。屡次的倒塌看似是幼儿探究过程中的“失败”，但它激励着幼儿进行新的思考，产生新的尝试、探究行为。幼儿在体验着假设——验证——修正的过程，同时幼儿通过合作、沟通、尝试、相互讨论、学习等方式，成功解决了游戏中出现的一些问题，自主解决问题的能力进一步提升。</p> 场景四：初见成果 <p class="ql-block ql-indent-1">为了让“小学”更完美的呈现，这一次，我们将自己负责的部分再一次进行了表征。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我想要把大门搭成这样。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“围墙我打算用小方砖搭建。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“在稳固地基后，我要把教学楼搭建成这样。”</p> 场景五：我们搭建的小学 <p class="ql-block ql-indent-1">经过我们不断的尝试和努力，我们终于搭建出了心目中的小学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“搭门卫叔叔的那个房子的时候，我觉得我们搭的有点低，铺上顶之后，里面什么也看不见了，下次要帮他们搭的高一点，这样住着舒服。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“在搭建围栏的时候有的积木薄厚不一致，就会导致容易倒下来，下次应该找一样的材料。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">“在我们的共同努力下，我觉得这个教学楼很漂亮！下次应该能大的更大，可以走到里面的那种。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师的话：搭建过程中孩子们能根据计划有序搭建，孩子们由独自搭建到合作搭建，由目的不明确到明确想要什么，由几人合作的部分建构到全班有计划的整体建构，可以看出孩子们的建构水平、思维发展都有很大提升。</p> 课程反思 <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们为追求更完美的搭建作品，先制定搭建计划，再分工合作，三五好友，你一块、我一块地小心摆放，每一块积木的位置都仔细调整，以免因为一块积木的位置导致作品的倒塌，他们想象与探究的欲望再次被激起。从一开始简单堆叠到有目的搭建，从合作不明确有明确分工。从单一造型到多种组合，孩子们在不断探索、尝试，也不断地在游戏中遇到问题、解决问题。这是幼儿不断思考、自然习得的过程，是幼儿智慧的体现，能促进幼儿深度学习。</p>