“乘”风破浪教研路，“分”享智慧共前行 ‍双新背景下教学评一体化的课例研讨活动——互助集团数学学科

郑州市中原区互助路小学

天空湛蓝，源于高远辽阔；日出瑰丽，得益于地平线的映衬；而教育事业蓬勃发展，课堂便是那坚实根基，源源不断地输送养分，助力其枝繁叶茂。

在这春意盎然的三月，互助路小学教育集团的数学老师们再次齐聚，共同开启 “双新背景下教学评一体化的课例研讨活动” 之旅，围绕数学课堂教学这一永恒话题深入探讨。本次活动由互助路小学教育集团教研发展中心精心组织筹办，任艳蕊副校长亲自执教，为大家呈现了一场精彩的教学研讨盛宴。

常态课例展示

任校长此次执教的课题是人教版四年级数学下册第三单元《乘法分配律》。在这堂常态课中，任校长展现出全新的教学样态：

单元整体视角，构建知识结构：她立足单元整体，打破常规课时安排，对教学内容进行巧妙整合，充分凸显知识间的内在关联，帮助学生构建起系统的知识结构。

注重过程方法，助力经验迁移：任校长高度重视学习过程与方法的引导，让学生在学习中形成 “从初步发现 — 举例论证（正例反例）— 得出结论（意义理解）— 字母表示” 的一般研究逻辑。这种方式不仅有助于学生当下对知识的掌握，更能助力其将方法经验迁移到今后的学习中。

关注习惯养成，实现高效课堂：课堂上，任校长通过激励人心的课堂公约、指向明确的行为引导以及温暖抚慰的鼓励评价，全方位关注学生习惯养成，实现了课堂组织的高效建构。

“乘法分配律” 在小学阶段属于难度较高的学习内容之一，有着复杂的外形和多样的变式。任校长在课堂上巧妙利用有限的素材，多次进行变式改编，带领学生经历从合并到分解、从分解到合并的学习过程，让学生在反复感悟中牢牢把握乘法分配律的结构特征。

任校长强调，仅仅关注结构特征只是浅层次的模仿学习，只有深入理解运算关系，才能真正实现对乘法分配律有意义的建构。因此，采用多元表征的学习方式，促进学生对乘法分配律运算关系的理解，引导学生从浅层理解迈向深度建构，才是突破这一教学难点的有效路径。

数形结合是多元表征学习的重要策略。通过构建直观模型，借助直观图形帮助学生理解乘法分配律的运算关系，这就是数形结合的体现。从 “形” 到 “数” 的联结过程，既是学生初步理解运算关系的过程，也为后续学习探究中运用多元表征奠定了坚实基础。

备课思路分享

任校长的总体备课思路可概括为：先见森林，再见树木；关联地教，迁移地学；授之以鱼，授之以渔；突出意义，本质理解。

整体把握单元，做好心理建设：在学习一个单元之初，教师要统览整个单元，做到心中有数，同时也要让学生做好心理建设。任校长向学生强调，本单元在本册书中占据重要地位，是今后学习的重要基础；运算律作为运算的基本性质，是推理的重要依据；利用运算律不仅能使计算简便，提高计算效率，还能培养逻辑思维和推理能力，帮助解决实际问题；鼓励学生充分参与学习规律的全过程，知其然更知其所以然。

重过程提方法，积累研究经验：任校长提出，知识的获取固然重要，但掌握获得知识的方法更为关键。因此，她在教学中更关注学习过程，提炼研究规律的基本路径。将第一课时提炼的方法贯穿整个单元的学习，为学生将来的学习积累宝贵的研究经验，同时培养学生严谨的科学态度，如运用不完全归纳法、寻找反例等。

明确难点找突破，助力深度理解：任校长明确指出本单元的学习难点，即相对复杂的结构、基于形式的浅表化理解、语言归纳的抽象复杂以及变化多端的变式情境。针对这些难点，她思考出相应的突破方法：借助意义支撑帮助学生理解知识的本质，至关重要；运用直观的几何模型加持，使抽象知识变得更加直观形象；通过变式思考，丰富学生对知识的认识。

教师互动交流

生动的课堂、深刻的思考、精彩的点评，教师的成长离不开自我反思、同伴互助和专业引领。观摩完课例、聆听任校长的备课思路后，各校老师们感触颇深，大家纷纷反思自身教学中的不足，积极汲取经验，并从不同角度提出见解和疑问。

有的老师对任校长深度挖掘和整合教材内容的做法赞赏有加，认为这种教学方式能够帮助学生构建完整的知识体系；有的老师则对课堂上运用的多元表征学习策略表示高度赞同，觉得这一策略能有效提升学生对数学概念的理解和应用能力。同时，也有老师结合自身教学实际，针对如何在自己的课堂中实施类似教学策略提出疑问，寻求任校长和其他老师的建议与指导。

在互动交流过程中，老师们相互启发、共同进步，纷纷为提升数学课堂教学质量贡献出自己的智慧和力量。此次活动不仅为老师们提供了展示和交流的平台，更为互助路小学教育集团数学学科的发展注入了新的活力与动力，推动着数学教学向更高质量迈进。