基于“以学生为主体”理念下的物理中考复习课模式的探索课题推广—龙塘中学（2）

柒七

　　课题推广促进校际资源共享，如共建“情境题库”“微课资源包”，跨区域联合教研，形成“实践—反思—改进”的良性循环，推动区域教育质量整体提升。 今天，我们再次集结，带着新的复习理念，准备开启新一轮的知识传播之旅。

　　林云丽老师在251班给我们展示了《简单力学实验的综合》习题课。本节课主要复习影响动能大小因素、阻力对物体运动的影响、探究滑动摩擦力与什么因素有关的三个实验。本节课以汽车超载时引发的交通事故视频来引入，引导学生回忆动能的影响因素。三个实验的复习主要从观看实验视频再进行分析实验过程中的注意事项及回顾实验方法、实验结论。

　　

在复习摩擦力的影响因素实验时，林云丽老师进行仿真模拟实验，使学生更好的理解实验过程中如何使用弹簧测力计进行匀速拉动木块，从而引发学生思考如何改进实验才能更好的测量摩擦力。

　　在课后交流中，龙塘中学的陈校长点评到本复习课通过“基础夯实-思维进阶-创新迁移”的三阶教学模式，有效破解了初三力学实验复习中普遍存在的“重理论轻实践”“会做题不会操作”等难题。建议进一步强化实验方案设计环节，将中考复习与科学探究素养培养深度结合，为初高中衔接奠定坚实基础。

接下来陈妹老师开展了《让复习课"活"起来》

—互动式课堂在初三物理复习中的应用的讲座。

　　让复习课“活”起来，不仅是教学技术的革新，更是教育价值观的重塑。互动式课堂通过 唤醒学生主体意识、重建师生平等对话、链接真实世界，让初三物理复习告别枯燥压抑，成为思维激荡、素养生长的生命场域。这场变革，既为中考赋能，更让教育回归“启迪智慧、润泽生命”的本质追求。

　　以学生为主体的复习模式推广，本质是一场“以学习者为中心”的教育觉醒。它让复习从“知识搬运”走向“素养生长”，从“分数竞争”回归“育人初心”。这种模式不仅为中考赋能，更在每一个学生心中播下主动探索、终身学习的火种。当教育真正尊重生命、相信学生，便是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的最好回答。