聆听专家讲座，感悟语文之道 ——怀柔区孙凤香名师工作室研修活动（十一）

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一、实践探索，凝聚笃行
　　“好雨知时节，当春乃发生。”在这万物勃发的时节，为深化课题研究，促进课堂教学改革，提升教师专业素养，提高教育教学质量。孙凤香名师工作室于3月11日在怀柔一小召开以“聆听专家讲座，感悟语文之道”为主题的教研活动。

二、专家讲座，指明方向
　　“欲穷千里目，更上一层楼”。活动伊始，工作室全体成员一起聆听了的崔峦教授的讲座《课改，必须改课》，崔教授在讲座中深入剖析了新课标下语文教学改革的痛点与路径。他指出，当前教师实践中存在两大误区：一是盲目追求“大单元”“大任务”等形式创新，导致课堂流于表面热闹而忽视基础能力培养；二是固守传统“填鸭式”教学内核，仅对课堂形态进行浅层改良。对此，改革需立足三大核心维度：首先是观念转型，明确以语言运用为枢纽，联动思维、审美与文化素养，通过“少教多学”重构课堂模式，例如将《王戎不取道旁李》的“抄读讲议做”五步法贯穿教学，推动从知识灌输转向素养培育。其次是目标精准化，强调任务群设计需与真实学情结合，如“革命岁月”单元聚焦点面结合写作技法，通过“微任务+单篇精读”实现能力迁移；第三是回归语文本质，强化识字写字、阅读鉴赏等四大课标维度，打破传统读写割裂模式，如在习作单元中直接嵌入写作技法训练。讲座特别强调思维深度与创新实践：通过《一匹出色的马》中“出色马”的多重解读，引导学生提出开放性问题，培养批判性思维；借助AI工具开发生成式学习场景，结合跨学科案例，提升真实问题解决能力。
　　崔峦教授勾勒的未来语文课堂应具四大特质——以深度阅读为本的读书课、以思维进阶为线的探究课、以真实问题为链的创新课、以语言与素养共生的实践课。他呼吁教师在AI时代既要坚守育人本质，善用技术赋能教学，又需保持教育情怀，通过持续优化课堂实践，构建“省时高效、素养落地”的语文新生态，最终培养兼具文化底蕴与核心竞争力的未来人才。

三、研讨计划，共创未来
　　“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”孙凤香老师带领名师工作室成员共同研讨工作室计划，共绘教育新篇。孙老师充分发挥名师引领作用，立足工作室教师专业发展需求，制定工作室计划，以课例打磨为抓手深化教学研究，以课题申报为驱动提升科研能力，以外出学习为契机拓宽教师眼界，带领成员精准定位个人成长路径。研讨中，工作室成员们围绕计划，展开热烈研讨，展现出工作室“名师引领、全员共进”的研修生态。

四、课题引领，协作共进
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”孙凤香名师工作室以课题为舟，溯研究之流而上。孙老师带领名师工作室成员一起研讨课题“中华优秀传统文化融入拓展课程建设的实践研究”。孙老师以卓越的学术底蕴和前瞻视野，为团队指明研究方向，工作室每个成员都明确了任务分工，积极承担子课题研究，展现出蓬勃的研究热情，协作共进，力争在课题研究中让传统文化在拓展课程建设中焕发时代生机。

五、成果梳理，不断超越
　　“众人拾柴火焰高，同心掬得满庭芳。”孙凤香老师带领工作室成员以匠人之心梳理工作室成果集，锚定目标，制定方案，精准施策，将成果集划分为课题、论文、教学案例等几大模块，细化成员分工，形成"分工有界、协作无界"的研创氛围。

六、奋发成长，砥砺前行
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”孙老师带领工作室成员构建系统性成长档案，提示成员们平时要注意善于总结、勤于归纳，让成长档案成为教师专业觉醒的催化剂，工作室成员在回溯中明晰方向，于沉淀中实现蜕变。

　　躬耕教坛方知天地阔，与智者同行更觉步履坚。工作室教研如春笋破土，既有思维碰撞的火花，也有理念交融的升华。每次研讨都是拔节生长的印记，每份课例皆成破茧成蝶的见证。名师引路，同伴共进，我们在典籍中寻根，在实践中淬火，以赤子之心研磨教学真章。教育之路虽远，行则必至；教研之峰虽峻，攀则能达。愿持此志，永不止步！