中年级习作教学专题培训——走进黎安实验小学(3.12)

涓涓细流

　　3月12日上午，在黎安实验小学报告厅举行中年级习作教学培训活动，来自全县的三四年级的老师及县工作室成员参加培训。

王琴玉老师站在讲台上，她就像一位知识的引路人，用生动的话语和丰富的教学经验，带领着学生们在习作的海洋里畅游。

中年级的表达要素被细致地分为上册和下册两个部分，每个部分都有明确的训练目标。这就像是一场精心设计的训练营，每一个目标都是一个关卡，而课例展示则是通往成功的阶梯。通过这些目标的训练，学生们能够逐步提升自己的写作能力，从简单的语句表达，到复杂的篇章构建，就像一颗颗小树苗在精心照料下茁壮成长。

在培训中，我了解到“习课堂习作”的操作理念。读范文加写片段，一节课一两次“读 + 写”的训练，这种模式就像一场及时雨，滋润着学生们的心田。两个范文呈现一个写作要点，每次写作聚焦这个要点，让学生们能够集中精力攻克一个难题。现场完成两个片段写作，基本完成习作的重要部分，这不仅提高了写作效率，更让学生们在实践中掌握写作技巧。习后展示优秀作品，放大优点表扬，这种激励方式就像阳光，照亮了学生们前行的道路，让他们在写作的道路上充满信心地走下去。

在讲座上，我看到了关于“好问题，好作文”的内容。题目“小吃货的快乐梦想”就像一颗种子，通过三个具体的问题引导，激发了学生们无限的想象力。这种以问题为导向的教学方式，就像一把神奇的钥匙，打开了学生们思维的大门，让他们在写作中能够更加深入地挖掘自己的想法，写出富有创意的作文。

“大量阅读，坚持写作，才能最终解决语文教学中存在的诸多问题”深深印在我的脑海里。这就像一句警世恒言，时刻提醒着我们，在习作教学的道路上，阅读和写作是相辅相成的。只有让学生们大量阅读，积累丰富的素材，再通过坚持写作，将这些素材转化为自己的语言，才能真正提高他们的写作水平，解决语文教学中存在的诸多问题。在黎安实验小学的这次培训中，我感受到了习作教学的无限魅力，也更加坚定了自己在这条道路上不断探索的决心。