你好，小金鱼

小四班

课程缘起 班上养了小金鱼，孩子们每天都会围在鱼缸前，提出一连串关于小金鱼的问题。我看着孩子们充满好奇的小脸，心中也满是欣喜。孩子们对小金鱼的喜爱，就像是一颗颗好奇的种子，在他们心中生根发芽，一场关于小金鱼的探索之旅即将开启。 　　熹熹歪着头问我：“老师，小金鱼喜欢吃什么呀？”茵茵问道：“为什么小金鱼的尾巴那么漂亮？”欣苒则在一旁小声嘀咕：“小金鱼会睡觉吗？”看着孩子们对小金鱼充满疑问的小模样，我知道，他们的小脑袋里装着好多关于小金鱼的秘密呢。 娃娃眼中的小金鱼 　　《3一6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 教师思考： 喜欢动物是孩子的天性，他们和动物之间似乎有着天然的联系，生动可爱的动物，总是能够吸引孩子的注意。为了进一步满足孩子们的好奇心及探索欲，了解有关鱼的秘密，一场有趣的探索之旅开启了。我希望通过这次探索之旅，让孩子们在观察和照顾小金鱼的过程中，学会关爱生命，学会尊重生命，学会与小金鱼做朋友。 课程目标健康领域：我们期望通过观察和照顾小金鱼的活动，培养幼儿的责任心和耐心，同时引导他们了解动物与人的健康关系，学会关爱生命，形成初步的健康意识。语言领域：我们将鼓励幼儿围绕小金鱼展开丰富的想象，编创故事或进行角色扮演，以此提升幼儿的语言表达能力和想象力。同时，通过讨论和分享活动，培养幼儿的倾听习惯和语言表达能力。社会领域：我们将通过小组合作照顾小金鱼的任务，增强幼儿的团队协作能力和社会交往能力。同时，过了解金鱼的生活习性和饲养方法，引导幼儿学会尊重生命，培养初步的环保意识。科学领域：我们将引导幼儿通过观察、记录、比较等方法，深入了解金鱼的外形特征、生活习性等科学知识，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养初步的科学思维和问题解决能力。艺术领域：我们将鼓励幼儿运用多种材料和工具，创作与金鱼相关的艺术作品，如绘画、手工等，以此培养幼儿的审美情趣和创造力。同时，通过欣赏和评价同伴的作品，提升幼儿的审美鉴赏能力。 鱼儿大探秘 你好，小金鱼大调查 经过晨间谈话的热身，孩子们对金鱼产生了浓厚的兴趣。于是，我设计了“你好，小金鱼大调查”活动，让孩子们带着问题回家，与家人一起完成调查表。 　　孩子们和爸爸妈妈一起完成了调查表，并和其他幼儿一起分享自己收集到的金鱼的秘密。在分享的过程中，孩子们了解到有的鱼是淡水鱼；有的鱼是海水鱼；有的鱼只适合观赏；有的鱼是可以食用的；有的鱼是椭圆形的；有的鱼是三角形的……鱼的种类可太丰富了！还有好多好多奇特的鱼，真是太有趣啦！ 教师思考： 《指南》中指出：幼儿在活动过程中表现出积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。对小班的孩子们来说，鱼既是日常生活中常见的，也是现阶段他们最关注、最想了解的。因此，我们通过调查表，寻找各种鱼，激发孩子们对于鱼类的探究兴趣，在探究鱼的过程中了解更多关于鱼的秘密。在了解小鱼的秘密之后，孩子们有了更大的兴趣。 寻找鱼儿 　　为进一步了解小鱼儿的生活习性和形态特征，孩子们和爸爸妈妈一起走进超市或废物利用的鱼缸，自己钓小鱼儿等方式近距离观察鱼儿。 欣苒：我在超市里看见过好大的鱼。萱萱：我和妈妈一起在公园的池塘里看见过好多小金鱼。思思：妈妈带我去了海洋馆里，里面有好多好多的鱼呀。小宇：我还在小河里看到过鱼。 教师思考： 《指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，要帮助幼儿不断积累经验，形成终身学习的态度和能力。“因此，我们通过调查表，寻找各种鱼，激发孩子们对于鱼类的探究兴趣……在这个过程中，发现孩子们对鱼儿的世界都很好奇，有强烈的探究欲望。 小金鱼，知多少 　　孩子们想探究的问题越来越多，让我们一起近距离探索鱼的世界吧！ 小鱼是靠什么游泳的？ 　　学习了鱼的身体内部结构，孩子们知道了鱼生活在水中，是用鱼鳍来游动的，同时鱼鳍还可以保持身体的平衡和方向。 小鱼是靠尾鳍和腹鳍来游泳 小鱼怎么呼吸？ 　　宝贝们知道吗，鱼儿身上有一种特殊的器官叫鳃，它可以帮助鱼儿在水中呼吸。 　　经过探索，孩子们发现虽然有的动物名字中有“鱼”字，但并不属于鱼类。有鱼鳃、鱼鳍、生活在水里的都是鱼，而像章鱼、甲鱼、鳄鱼等没有这些特征的都不是鱼。 教师思考： 在教学过程中教师应注重培养孩子的观察能力，通过多样化的教学方法和评估方式，帮助孩子理解小鱼的特征。 各种各样的鱼 　　为了了解鱼的种类，我们一起阅读了关于鱼的绘本故事。 在大海里，有很大的鱼，也有很小的鱼。有的鱼圆圆的，有的鱼细细的，有的鱼一身雪白，有的鱼一身漆黑…… 不管哪种鱼，每天生活在大海里都像过节一样快乐。 孩子们的故事创编： 教师思考： 通过绘本故事引导孩子们进行故事创编是一个富有教育意义的活动。教师在这一过程中应充分发挥引导作用，激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力，同时让他们感受到大自然的神奇和美好。 　　鱼的生长过程孩子们通过观察了解到，鱼是从一个个小小的鱼卵慢慢孵化成小鱼苗，鱼苗生长2个月以后，鱼的身体发育就基本完成，就长成了我们常见的成鱼。 鱼儿喜欢吃什么？ 　　关于小鱼喜欢吃什么，孩子们激烈的讨论着，每个人都有不同的答案。为了深入了解小鱼喜欢吃什么？我们一起观看了视频，让孩子们在视频中寻找答案并记录下来。 养鱼小妙招 　　自从班上有了小金鱼，孩子们都特别开心，在大家的商量下我们一致决定把它们放在离水源最近的小景处饲养。孩子们每天一进教室就能看到可爱的小金鱼，老师和孩子们一起讨论，我们需要怎样来养小鱼。 突发事件 一大早，孩子们像平常一样走到小景处观察小鱼。不一会儿......淇淇和莯雅两个小朋友着急地说道：“老师，小鱼不动了！”，你快过来看看。 孩子们都围过来查看，发现小鱼早已肚皮翻天，毫无生命迹象…… 这是孩子们第一次观察到死了的小鱼。 探究一：小鱼为什么会死掉？ 　　对于小鱼突然死亡的现象，孩子们有各种疑问和猜测。同时引发了孩子们一系列的探究活动。孩子们说：“明明我们非常细心的照顾它们，小鱼为什么还是死掉了呢?” 金鱼为什么会死？针对这件事，我们展开了讨论和猜测。 幼1：小鱼是不是饿死啦？幼2：小鱼是生病了吗？所以才会死掉的。幼3：是不是我们说话太大声把它吓死了？幼4：是天气冷，小鱼被冷死了吗？ 　　讨论过后，我们决定每天给小鱼喂鱼食要适量，不能一次喂太多。只有良好的水质才适合鱼的生长，所以要定时帮鱼换水，清理鱼池，这样才有利于小鱼健康成长。 探究二：怎样让所有的小朋友参与到照顾小鱼中呢？ 　　每天早上小朋友们都争着照顾小鱼，给小鱼换水、喂食……，来的晚的小朋友就开始抱怨了：“为什么照顾小鱼的总是那几个小朋友？” 针对这个问题，孩子们协商决定由当天的值日生来照顾，这样每个小朋友就有了照顾小鱼的机会。 　　孩子们悉心照顾小鱼，记录每天的观察日记。 教师思考： 幼儿在活动过程中表现出积极态度和良好的行为是终身学习与发展的宝贵品质，对小班的孩子们来说，鱼既是生活中常见的，也是现阶段他们最关注、最想了解的。在探究鱼的过程中，他们的好奇心和学习兴趣都非常浓郁，发现问题懂得与同伴一起商讨，主动寻找解决问题的办法，在探索中懂得鱼儿与自然、温度以及动植物的依赖关系。 “绘”小金鱼 　　孩子们对各种各样的鱼有了一定的了解后，开始通过绘画和手工创作出多姿多彩的鱼儿。 我们在给小鱼儿画泡泡呢！ 亲子手工：小金鱼 折纸活动：小鱼 教师思考： 孩子们通过绘画和手工活动，将对鱼类的认识和想象转化为具体的作品，这样的过程不仅锻炼了他们的美术技能，也提高了他们的审美能力。我们鼓励孩子们自由地表达自己对鱼类特征的理解，无论是形态、色彩还是生活环境，都可以通过孩子们的画笔得到生动展现。这种艺术创作活动体现了《指南》中提倡的通过艺术活动激发幼儿创造力和想象力的教育理念，让幼儿在享受创作乐趣的同时，也加深了对自然界的认识和欣赏。 “鱼”你做游戏 　　幼儿教育家陈鹤琴说：“小孩子生来就是好动的，以游戏为生命的”。的确如此，孩子们听说小鱼还可以做游戏，都十分感兴趣。 建构区搭建鱼池 益智游戏：小鱼游游 科学区游戏：磁力珠子拼小鱼 音乐游戏：网小鱼🐟 游戏：小鱼吹泡泡（大泡泡小泡泡） 教师思考： 通过多种游戏，加深了解鱼的游动方式和进食习惯，以及在角色扮演中，体验不同的情感。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。孩子们是天生的探索者，作为教师，我们应站在孩子身后给予支持和帮助，让他们更好地探究、发现、求知、游戏。 课程总结与反思 　　通过探秘鱼世界，孩子们了解到了鱼的不同种类、鱼类的生长方式，也学会怎么当一个“合格的养护者”，这满足了他们的好奇心和求知欲，也感受了生命的奇妙，并能用不同的方式和同伴、老师、家长分享着自己的发现。 活动收获及价值孩子的收获：通过此次探究活动的开展，让小鱼近距离地走进孩子们的生活中，走进他们主动学习的情景中，成为孩子们饲养、爱护、观察、探究的对象，也成为了孩子们主动输出的主角。通过主题活动的开展，孩子们学习到了很多关于鱼的百科知识。在各种探究活动中，孩子们不断地去观察、操作、记录、创造，他们的动手能力、思维能力、语言表达能力、专注力得到逐步提升，并体验了那份责任感带来的快乐，逐步将那份喜欢转化为自身的责任意识和对小生命的热爱。教师的收获：在本次主题探究活动中，老师们深刻意识到主题活动选择一定要基于儿童视角，追随孩子们的脚步，老师不能完全主导活动。因此，我们重视培养孩子通过多种方式对自己经历的游戏、阅读的图画书、观察等活动进行表达表征，一对一倾听并真实记录孩子们的想法和体验；捕捉各种偶发的教育契机，识别孩子们以新的方式主动学习，及时给与有效支持。同时，我们尊重并回应孩子们的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式拓展每一个孩子的学习与发展。 生成与后续支持：随着班本主题活动升入的探究，孩子们也被带入了五彩缤纷的鱼类世界，这个世界充满了无限的乐趣和待发掘的奥秘。我们将和孩子继续相约，探索不一样的鱼世界。关于小鱼，还有更多的奥秘等着他们去发现、探索……