点燃好奇心，播下探索种——包鸾中心校“精彩课堂”科学组赛课活动圆满结束啦🎓🎓

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　　2025年3月5日，丰都县包鸾中心小学校科学组4位教师进行了精彩的赛课，四位老师同台竞技，用精彩的课堂点燃了孩子们不断探索的好奇心。

精彩课堂 携手同行

第一节课，杨晏老师执教的《化石带给我们的信息》，让我们踏上探索古生物神秘之旅。他紧紧围绕让学生了解化石及获取古生物信息的核心展开。通过多样化的教学方法，充分激发学生探索化石奥秘的兴趣，运用多媒体展示各种奇特化石图片，迅速抓住学生注意力，将他们带入远古神秘世界，巧妙结合动画演示与生动比喻，把复杂地质变化和生物演变简单化，学生理解轻松，小组合作探究环节，老师提供丰富化石模型和资料，学生分组观察、讨论化石特征，推测古生物形态、生活环境等。小组讨论热烈有序，各抒己见又相互补充，锻炼合作、观察和分析能力。老师巡视指导，适时引导启发，帮助学生深入思考，提醒学生从化石纹理、结构细节推测古生物习性。

　　第二节课，李秀芳老师带我们《观察微生物》，让我们认识生物世界打开了新的创口。她以其独特的教学设计和丰富的教学方法，引领学生走进微观世界，堂课围绕让学生认识常见微生物形态结构，掌握观察方法展开，每个教学环节都紧密服务于目标，学生最终能准确识别多种微生物，并熟练使用显微镜观察，重难点处理巧妙，借助生动动画展示微生物运动和繁殖，把抽象知识直观化，学生轻松理解。采用多种教学法融合。

　　第三节课，秦廷忠老师带我们探索《光源》，他紧紧围绕“光源”主题展开，注重引导学生理解光源的定义、分类及作用；教学设计科学严谨，通过自然光源 (太阳、萤火虫)与人为光源(灯泡、手电筒)的对比，帮助学生构建概念框架。课堂采用多媒体演示与实物观察相结合的方式，例如利用视频展示极光现象，激发学生学习兴趣。教学方法多样，教师通过问题引导启发学生思考，组织学生开展小组讨论，辨析发光物体与光源的区别。实验操作环节 (观察手电筒发光路径)有效突破难点，培养学生实证意识。学生参与度高，积极互动，能主动举例生活中的光源实例。

　　第四节课，李双老师带我们感知《昼夜的交替》，围绕“昼夜交替现象”展开，教师通过地球仪模拟演示和动画视频相结合的方式，直观呈现地球自转与昼夜形成的关系，有效突破教学重点。学生通过观察实验现象，自主归纳出昼夜交替的成因，体现了探究式学习理念。课堂互动设计较为丰富，教师通过问题链引导学生层层深入：从“昼夜现象的存在”到“交替原因”，到“周期规律”， 逻辑递进合理。小组讨论环节中，学生利用手电筒和球体模型模拟实验，动手操作与理论结合，增强了空间思维能力。

课后反思 勤研促教

2025年3月10日上午，秦廷忠老师组织科学老师们进行了评课，同时对李双老师执教的《昼夜的交替》进行磨课 。各位老师纷纷发言，针对每堂课进行精彩点评。

🎈喜获佳绩 🎈🎈

一个人会走得很快，一群人总能走得更远，在科学组合作努力下，李双老师在幸福小学集团复赛中斩获一等奖，成功进入下一轮县级决赛！🎉🎉🎉

活动感悟

精彩课堂，知识不是终点，而是点燃好奇的起点。课堂“活”起来，关键在于“放手”，教师从“灌输者”变为“引路人”。把知识转化为可探索的问题；退后一步，让学生主导实验；用惊叹代替说教，保护每一份求知欲；科学教育不是制造“答题机器”，而是播种探索的种子。当课堂成为“魔法实验室”，未来的科学家，或许就藏在今天举手提问的孩子里。

供稿：秦廷忠

审核：刘璐

终审：黎万光