教学有真“议”，欲“辩”已忘言

寧靜緻遠

有人说：

教育之“乱”，源于“变”字！

教育理念的更迭，催生了众多教学模式，“三三六”自主学习、“翻转课堂”等层出不穷，令人目不暇接。然而，这些模式大多华而不实，徒具形式之美，却背离了教育的本质规律。以杜郎口中学为例，其曾红极一时的“三三六”模式，最终也只是昙花一现，因其无法普适而风光不再。教师在这模式变换的浪潮中迷失，学生沦为试验品，学业成就竟多依赖课外补习，课堂主阵地作用大打折扣。

有人说：

闹腾多年了，所谓的专家也没少出点子显本事，还没走出一条路来。

现在又开始末位淘汰，啥标准？以成绩吗？那以前强调素质教育怎么推行？

育人还是育分数？

有人说：

现在的教学理念，认为满堂灌教学法好像是什么罪恶似的。其实要看学生。有的学生，特别是一些生源基础中下的学生，所谓的新的教学理念根本就不行

有人说：

其实，大多数情况下，满堂灌反而是最好的课，是最有效、最实用的课！老师在讲台上讲课，写板书，学生在下面听课，记笔记。老师写的调理清楚概念清晰，例题典型，重点突出，学生学的明白，知识系统化，融会贯通，便于理解记忆。胜似一切花架子公开课。

传统的课堂最有效，一个定义，几个注意，大量例题，效果会更好。

有人说：

只要学生能掌握知识的课就是好的！

一编写教材的专家说过一句话很金典！有的课堂一节课看起来轰轰烈烈，但是一下课，问学生学到什么，学生说不知道！但有的课堂看起来不怎么轰轰烈烈，但有板有眼，就让学生读背，结果可想而知，学生能读能背！智者见智！

魏书生说：

“教育没必要来回创新，遵循这16字，一万年都不需要变。”

从教师层面来讲为：

有教无类，因材施教。

寓教于乐，教学相长。

从学生层面来讲为：

学以致用，学而时习。

循序渐进，持之以恒。