那一轮照见生命的月亮——石竹学校小学部低段语文教研组名师工作室活动纪实

一米阳光

　　今天是低段语文组的教研活动日，杨玲芳老师和106班孩子们带来了一节以“走进诗仙李白”为主题的古诗教学课。这堂课上，孩子们不仅走进了李白，更深入领略了中国古诗词中月的魅力。杨老师巧妙地以“月”为线索，串联起《静夜思》和《古朗月行》两首诗，让孩子们在朗读中感受着月亮在不同情境下的描写方法与情感表达，孩子们时而轻声诵读，时而闭目沉思，仿佛与千年前的李白隔空对话，一同品味着月的神奇与思乡之情。

　　课堂上充满了互动的氛围，杨老师鼓励孩子们用自己喜欢的方式表达对古诗佳句的理解。有的孩子做起小李白，将自已看到的明月一一描述，有的孩子即兴诵读用体态传递着诗中的情感；还有的孩子再现了生活中望月的场景。孩子们在象形字里望月，在摘星辰中识字，在神态动作间朗读，在平仄声韵中吟诵，在现代歌曲里背诵……在三个任务群中感受文化与自信，素养与审美。

这节课不仅仅是一次教学活动，更是一粒生命的种子播撒在学生心田。

这一堂诗教课是挂在心中的一幅画，

留在心底的一首歌，

是流淌在血脉中的一段情，

是昂扬在眉宇间的一首首诗情与画意.......

任务单：

1.课前背诵积累李白诗作.

2.吟诵《静夜思》

3.《我和月亮的故事》微信朋友圈（拍照文字）

4.课后检测单.

　　课后，几位老师围坐在一起，分享着对这堂课的感受。刘岩老师提到，杨老师通过多样化的朗读形式，让孩子们在朗读中体会到了诗歌的韵律之美。刘老师认为杨老师在教学中将明线“月”与暗线“情”的结合，巧妙地触动了孩子们的心灵。王文滢老师认为，本节课杨老师对古诗背景的介绍和情境的创设，让孩子们仿佛穿越时空，与李白相遇。倪新颖老师认为，杨老师在这节课中针对一年级的学生，使用了非常丰富的评价语言，比如“你的朗读让我看到了月色“你在举头间“望”尽了思念…..”等等，这些生成与评价信手拈来，带给学生丰富的学习体验。结课环节，杨老师的评价呈现出一种螺旋式上升的结构，给予鼓励让学生一次次，一个个深入体会，在表达感悟朗读中超越了自己，这一点非常值得学习。

韦敏丽老师认为古诗的积累与拓展环节体现了不同诗人不同场景“月”的任务群学习。比如“海上生明月”，“明月何时照我还”“月是故乡明”既巩固了学生的朗读能力，同时提升了学生的语文素养。今后我们的课堂也要更注重古诗的积累。杨老师的这节课让我们看到学生语文学科素养的提升。她多次鼓励学生扮演“小李白”，让学生在课堂中感受到学习的主体地位。这种教与学翻转学习方式非常有效。

石纯老师提到： 这节课特别注重学生的个性化指导。无论孩子的表演水平如何，杨老师都给予了每个孩子展示的机会。她并没有因为这是公开课而刻意挑选表现特别优秀的学生，而是随机选择学生上台展示，而最真实的课堂恰恰是最生动的。

一群人，一条心，行走在语文课堂上，且磨且研且追赶。愿我们的语文教学如今天的这轮明月，拨开云雾，穿越云海，照见生命夺目的光彩。愿每一位语文教师引领学生在知识的海洋中不断前行。

这堂课不仅让孩子们走进了李白，更在他们心中种下了一颗热爱古诗词的种子，这颗种子将在未来的日子里生根发芽，茁壮成长。