以“检”提优，以“查”促教——杜康镇小学中心校语文教研组教学常规检查反馈

杜小·教学

根深则叶茂，本固则枝荣。教学常规是学校教学工作的核心，是学校教学工作的立足之本。为进一步落实“双减”政策，强化教学常规管理，提升教育教学质量，3月11日晚，杜康镇小学中心校语文组长田艳萍组织全体语文教师参加会议，会议对上周教学常规检查情况进行反馈。

会议开始，田艳萍组长对语文组教学常规检查情况进行反馈。

教师教案方面：各年级各班教学进度基本一致，通过检查发现各位老师在备课中能严格按照学校规定的要求去做，也能提前进行备课，真正做到了"先备课，再上课"。教学环节齐全，设计合理，重、难点突出，详略得当，讲练结合，体现了教法和学法，课后小结具有时效性。各位老师都能在教学反思中针对本堂课进行得与失的反思小结，能做到课课有反思，且认真细致。

‍学生作业方面：语文作业字迹工整、书写认真，逻辑清晰，老师也能做到及时批阅；高年级学生审题时会做标注、做题习惯好；学生作业能做到及时更正；教师批改有等级、评价语及印章，作业次数及难度适中，体现分层。

‍建议：

‍作业布置：

1. ‍教师可根据学生的学习情况分层设计作业，对于基础比较差的同学，可设置基础性作业和选做作业，减少学生的课业压力，提高学生的学习兴趣；尝试大胆创新传统作业模式，让作业更好地为教学服务，比如做手抄报，画思维导图等等。
2. ‍继续加强对学生良好书写习惯的培养，保持本子外观整洁，不乱涂乱画，书写要整洁、美观。
3. ‍多使用激励性评语，能更有效的激发学生的积极性。

教师‍教案：

1. ‍教师教案每单元前应出示本单元的单元备课表；
2. ‍板书设计可以趋于多样性，教师应深入钻研教材，吃透教材，灵活运用，巧妙构思，大胆创新，利用板书帮助学生理解教学内容，抓住重点，突破难点，培养学生的分析、概括和逻辑思维能力，让板书成为师生交流的纽带，成为整个教学活动的亮点。
3. ‍作文批改要及时有效，每次批改结束要对学生存在的问题做出指导和要求，作文讲解同样要有方法，有策略，让学生有话可说，有字可写。‍

田艳萍组长对常规检查过程中的优秀作业教案老师提出表扬，并组织老师们分年级讨论如何布置作业更有效，她希望大家能够互相学习，取长补短，不断提升自我，夯实专业知识，全力营造认真、严谨、进取的教学氛围，为学生创造更加适宜、专业的课堂活动。

低年级老师认为，应从以下方面做起：

‍ 书写练习：重视书写训练，确保学生有良好的书写习惯。课后布置书写作业，如抄写课文中的生字和词语。

巩固练习：进行课文中生字词、课后习题和园地中的词句段运用的巩固练习。

词句积累：引导学生准备摘抄本，分类摘抄优美词语和精彩句段，以丰富习作素材。

随笔练习：包括课文小练笔、阅读随笔、习作小练笔等，通过多种形式的练习提升学生的写作和表达能力。

课外阅读：制定《阅读计划》，开展多种形式的阅读，引导学生进行整本书阅读，增加阅读量，尤其是古诗文的学习和阅读。

高年级老师也在作业布置方面总结如下：

‍ 预习类作业：布置单元预习和课文预习，帮助学生在课前对即将学习的内容有所了解，提高课堂学习效率。

字词类作业：包括抄写、默写、听写等，通过这些形式的训练，帮助学生掌握所学生字词，并能积累。

巩固类作业：课堂练习册，每一篇课文的学习都有相应的练习题，以针对这课中的能力知识点、语文要素进行训练和检测。

阅读类作业：读书笔记、阅读单等，增加趣味性为主的阅读类作业，渗透阅读方法，训练阅读能力。

写作类作业：日记、小练笔、作文等，通过多种形式的写作练习，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

实践类作业：调查报告、手工、绘画、劳动、做美食、采访、思维导图、拍视频等，将语文学习与生活实践相结合，提高学生的实践能力。

教育无小事，教学抓细节，关注教学常规，实施有效教学，才能真正促进学校发展。教学常规检查既是对教师工作的督促，也是对教师勤恳敬业精神的肯定。新学期，我们将继续立足常规、精耕细作、扎扎实实地把教学常规做细、做实、做精，推动我校的教育教学工作迈上一个新的台阶。

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编辑：杨佩佩

‍审核：李秀丽