与“数”有约，“研”续成长——中原区小学数学梯队工作室第二组教研活动

中原小数梯队工作室

　　春日暖阳万物生，岁月沉香悦时光。

为了进一步加强教师之间的沟通、学习与合作，切实打造扎实高效的常态课堂，共同探讨新课标理念下提高课堂教学效益的新思路和新的方法，构建有深度有广度的新课堂。2025年3月11日下午，中原区小学数学梯队工作室第二组成员在教研员刘惠萍老师的带领下，在中原区小学数学学科基地育才小学开展 “与‘数’有约，‘研’续成长”主题活动。整个活动分为三个阶段。

　　本次教研由澜景小学牛萌萌老师主持，活动共分为三个环节：一、课例分享；二、评课议课；三、专家引领。

一、课例分享

四年级组分享的课例是由中原区外国语小学张雅迪老师带来的《三角形的三边关系》。三角形的三边关系在生活中应用广泛，学生能深刻体会到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和应用意识，并为后续深入学习三角形其它知识奠定基础。张老师借助生活情境引发思考：什么样长度的钢筋才能拼出三角形？接着在实验操作中发现规律，思考三角形三条边具有什么特点？在思辨说理中掌握规律本质，最后应用数学规律解决问题。

五年级一组分享的课例是由西岗小学姚利荣老师带来的《找次品》，这是小学数学五年级下册“数学广角”中的经典课题，不仅涉及逻辑推理、分类讨论、优化等数学思想方法，还要求学生运用数形结合、模型意识解决问题。学生经历“发现问题→提出策略→验证优化→总结规律”的完整探究过程，以“优化思想”为核心，在解决问题的过程中，既掌握数学方法，又发展核心素养，同时突破传统教学中“重结论轻过程”的局限。姚老师计划采用“情境驱动—分层探究—算法迭代”的推进路径。通过本课例设计，期望学生达成能力、思维、素养三个层面的目标。通过结构化设计，学生在“分一分、称一称、想一想”的过程中，不仅学会“找次品”的方法，更收获“优化问题”的底层逻辑，为未来的数学学习埋下思维的种子。

　　五年级第二组分享的课例是由工人路小学的樊静老师带来的《有趣的喝果汁问题》。本节课以真实情境为依托，通过“喝果汁”这一生活化场景，学生开展数学探究，发展几何直观能力，并内化问题解决策略。教学中，教师将核心素养的落实贯穿于问题解决的全过程。学生通过本节课透视直观、理清数量关系、积累解题经验。通过对比不同解题方法，学生不仅能够优化解题思路，还能提升综合解决问题的能力，从而在真实情境中实现数学素养的全面提升。

　　六年级第一组分享的课例是由西悦城第一小学的张梦雅老师带来的《正比例解决问题》。本节课以“思维进阶”为核心，旨在学生突破单一的算术思维，学生逐步向函数思维迈进，从而提升数学建模能力与问题解决能力。在教学推进中，张老师精心设计“课前准备—课堂实施—课堂反思—磨课改进”的闭环流程，确保每个环节都能有效支持学生的思维发展。通过本节课的学习预期学生能够扎实掌握正比例知识，还能提升问题转化能力，发展数学建模意识，最终形成用数学眼光观察世界的思维方式。

　　六年级二组分享的课例是由育红小学的周洁老师带来的《数形结合找规律》。本节课以“有条理思考问题”为出发点，注重学生的思维发展，同时强调知识体系的衔接性与数学兴趣的激发。在教学推进中，周老师通过展示点线交织的复杂模型，引导学生在实践操作中化繁为简，体会数形结合的魅力，并通过练习与延伸，带领学生走进杨辉三角的奇妙世界。预期效果上，学生将掌握从简单中寻找规律以攻克复杂问题的方法，深入感悟数形结合的精妙应用。此外，课堂还引入AI数字人互动环节，激发对杨辉三角等数学问题的浓厚兴趣与求知欲望。

二、评课议课

　　课后各年级老师分组研课。交流汇报环节，由各组老师代表针对课例发表所思所想。

三、专家引领

　　最后刘老师针对这五节课例分享进行了专业的点评与指导：

刘老师就《三角形三边关系》课例中“例3例4是否合并的问题”展开分析。她建议要先理清楚例3和例4的关系，例3是让学生通过他最熟悉的情境，初步来感悟三角形三边的什么关系，随后与例4进行融合，但是要考虑如何从例3的生活情境问题转化到例4的数学情境问题，其次这节课我们要关注新课标中的尺规作图，随后对另外四节课依次给出建议，并对本学习课例展示作出安排。

　　在本次小学数学教研活动中，我们不仅深入探讨了教学方法的创新与实践，还分享了丰富的教学资源和经验。通过集体智慧的碰撞，我们更加明确了数学教育的核心目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。未来，我们将继续秉持“以学生为中心”的理念，不断优化教学策略，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力与创造力。让我们携手共进，为孩子们的数学学习之路点亮更多的智慧之光！

【编辑】:段岩

【图文】:陈畅 赵铭瑜

【审核】:刘惠萍 赵婷婷