【县学•教研】新课标理念下的小学数学实验教学

墨如之

　　为了提升教师对新课标理念下数学实验教学的认识与课堂实践能力，探讨数学实验教学的有效模式，形成素养导向下用数学实验帮助学生“学会思维”的实践路径和教学策略。3月11日上午，县学街小学数学组开展了小学数学实验教学研讨活动，本次活动特邀莲池区小学数学教研室马克岩老师莅临指导，县学学区各小学的数学教师代表共同参加了本次研讨活动。

　　课例一，是刘君烁老师执教的五年级下册《长方体和正方体的表面积》。本节课是学生在认识长方体和正方体特征的基础之上，通过观察、操作、想象、推理等活动，对长方体和正方体特征的再认识，也是后续学生进一步学习长方体和正方体表面积计算的“种子”课。整体看这节课，刘老师按照教材编写的思路，引领学生在操作、体验、想象等数学活动中发展空间观念，让学生在立体到平面再到立体的活动过程构建平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。

　　课例二，是马春苗老师执教的五年级下册《体积和体积单位》。“教而有研则深，研而有悟则进。”一堂好课的背后是一次又一次凝结着辛勤与汗水的磨课。为了此次教研活动的圆满举行， 研讨会前，马老师进行了 一次又一次的试讲，全体教研组老师参与听课。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。 经过多次磨课，马老师此次公开课，课堂上思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生积极性高，情景设计新颖，教态自然，紧抓学生空间感与量感的培养，教具新颖多样。

　　马老师针对本课进行总结与反思。《体积与体积单位》一课以实验直观感受"物体占有空间"这一现象为切入点，从而自然引出体积的概念。在教学过程中，我先制造问题冲突，让学生意识到体积单位统一的重要性，再采用"自主探究-合作交流-实践操作"的教学策略，循序渐进地帮助学生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间表象。通过鼓励学生列举生活中的实物，有效架起了数学与生活的桥梁，深化了学生对体积单位的理解。同时通过横纵向知识对比，形成一维到二维再到三维的建构，在巩固环节，设计了层次分明并体现学科融合的练习题，夯实学生基础知识，培养学生综合运用知识的能力。整节课的设计不止为落实知识目标，更重要的是在探究过程中培养学生的空间想象能力、量感和数学建模意识，切实促进数学核心素养的养成。

　　教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。教研室专家马克岩老师携手兄弟学校的数学老师就本节课听课的感受，与授课老师进行交流了反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题及改进意见，要充分利用当今的数字化技术，结合实际，落实核心素养，逐步渗透量感。

　　县学街小学李冬梅主任提出数学实验教学内容，数学实验是以探索数学现象、发现数学规律、验证数学结论、解决数学问题为目的，运用纸笔、数学模型、图形计算器等有关工具，以学生数学化操作为主导的数学探究活动。小学数学实验的内涵诠释。数学的学科特点及要求与学生认知水平、活动经验、学习方式之间存在一定的落差。数学实验为学生理解和发现数学知识提供了"支架”,有助于他们获得数学活动的经验,丰富分析和解决问题的路径,充分经历完整的数学学习过程,同时为更高层次的数学学习提供经验基础。

　　县学街小学马丽书记最终对此次教学活动进行了总结评价，再次提出要注重学生数学素养中的空间观感的培养。要求教师要认真严格备课，联合小学全年级数学整体知识内容来进行大单元备课。针对性的对两位老师给出了明确意见，有利于两位教师日后课堂教学的继续发展。

　　本次研讨活动就像一场及时雨，滋润着我们数学实验课堂的教学之路，不仅为我们探索更适合学生的实验课堂教学指明了方向，更为数学实验的常态化研究注入了新的活力。未来，我们将继续秉承“深耕实验课堂”的理念，努力创造更多适合每一个学生的、更加生动有趣的数学课堂，让学生在玩中学，做中学，学中获。