<p class="ql-block">开篇：名师点灯，共赴文心之约</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了进一步落实《沁县中学托管第三中学方案》工作要求，充分发挥沁县中学的示范引领作用，全面提升第三中学教育教学质量，3月10日，我校有幸邀请到沁县中学资深教师、名师工作室成员王玉君老师，为全校语文教师及初三学子带来一场以“中考作文立意与教学实践”为主题的深度研讨活动。春寒未尽，会议室内却暖意融融。王老师一袭素衣立于台前，手持学生散文《此生遇你，人间清欢》，以“油纸伞中凝怨黛，丁香花下湿清眸”的婉约文字为引，叩响作文教学的核心命题——立意，是文章的风骨，亦是教育的温度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">上篇：名师点灯，意笔生花</b></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">——中考作文立意的三重境</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">一、真意：烟火人间觅清欢</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“外婆的旧蒲扇，夏夜纳凉；父亲的雨中背影，白发微凉。”王老师以教材经典《背影》《秋天的怀念》为锚，强调“作文当扎根生活”。她展示学生习作《只此一个回眸》，文中女儿回望父亲雨中守望的身影，细节如“白发顶细密雨珠”“伞移父肩”令人动容。“真情无需雕饰，生活自有万钧之力。”台下学子眸光闪烁，似有星火燎原。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">二、深意：一叶知秋见山河</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“壶口瀑布的奔涌，是民族精神的呐喊；足球赛场的绝地反击，是少年热血的觉醒。”王老师以《壶口瀑布》中黄河“挟而不服，压而不弯”的意象为例，剖析“以小见大”的升华之道。现场展示学生原创作文《原来我也很厉害》，讲述守门员从失误到逆袭的心路，文末“相信光，追逐光，成为光”的呐喊，与梁启超《敬业乐业》的时代精神遥相呼应。“作文当如一面镜子，既照见自我，亦折射时代。”王老师一语，掷地有声。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">三、明意：结构为舟载文思</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”王老师化用王夫之语，以《舞龙灯》《杨老三》两篇习作为例，拆解“总分总”“镜头组合”等结构秘钥。她现场改写病文《难忘的一天》：原稿流水账式的叙事，经增设“汗水浸透校服时，我读懂坚持”的议论句，辅以“教练手势-队友目光-终场哨音”的蒙太奇剪辑，瞬间主题鲜明，满堂掌声如潮。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">下篇：教研撷英，春风化雨</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">——聚焦学困生提升的深度对话</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、破局之思：为沉默的笔尖点亮星光</p><p class="ql-block ql-indent-1">“学困生作文的困境，不在辞藻匮乏，而在心灵闭锁。”教研组长李老师抛出议题。王玉君分享“三阶唤醒法”：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 素材唤醒：建立“五维素材库”（人与自我/他人/自然/社会/文化），从《植树的牧羊人》《猫》等课文中寻找共鸣；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 情境唤醒：设计“雨中送伞”“赛场瞬间”等生活化任务，让畏难者从“无话可说”到“不吐不快”；</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 评价唤醒：采用“星级进阶量表”，将“主题明确”“细节真实”量化，让进步“看得见”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、课堂生趣：让文字在笑声中生花</p><p class="ql-block ql-indent-1">青年教师牛登超分享“互动写作”妙招：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“故事接龙”破冰：以“杨老三的鱼塘”为引，学生接力续写，荒诞与温情并存；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“微剧场”演绎：将《孔乙己》改编成剧本，学困生通过角色扮演体察悲喜，笔下渐有温度；</p><p class="ql-block ql-indent-1">“跨学科联动”：联合美术课绘制“多肉观察日记”，用色彩激活语言想象力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、家校共育：让爱成为最好的修辞</p><p class="ql-block ql-indent-1">“那些抱怨‘父母不懂我’的孩子，写完《只此一个回眸》后，主动给父亲发了道歉短信。”教研主任李卫华老师动情讲述。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王建宏老师建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“家书计划”：学生以《傅雷家书》为范本，与父母互写书信，收录进班级《时光信笺》；</p><p class="ql-block ql-indent-1">李红艳老师建议:</p><p class="ql-block ql-indent-1">“家庭影像志”:拍摄“母亲的厨房”“父亲的工具箱”，配百字解说，文字从镜头中自然流淌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">文心雕龙处，静待百花开</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">活动落幕时，暮色已染透窗棂。王玉君老师以《文心雕龙》“心生而言立，言立而文明”作结，副校长田向东总结道：“今日我们不仅探讨作文之法，更触摸教育之本——让每个孩子都能在文字中找到自己的光。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">窗外，春风掠过教学楼前的玉兰树，洁白的花苞悄然绽放，恰似少年们即将破茧的文思。</p>