《园丁与木匠》共读————做园丁式父母

慧润阶梯丽丽老师

这本书《园丁与木匠》，看到书名，大家就可以想像出这本书谈论的是两种不同类型的家长。在阅读的过程中，我对园丁与木匠这两种不同的教育者形象有了更深刻的认识。园丁式的教育者，他们用心浇灌每一株幼苗，尊重每个孩子的个性与成长节奏；而木匠式的教育者，则更倾向于按照既定的模板去塑造孩子。这本书让我对教育有了全新的思考，也让我更加明确自己想要成为怎样的教育者。

本书作者艾莉森·高普尼克教授就像是一位智慧的引路人，她在这本书里阐述着独特的教养之道。我想在慧润阶梯贝福幼儿园校园里那充满活力的场景，就像一个小小的乐园，孩子们如同娇嫩的花朵，而老师和家长们就是园丁与木匠，在这个充满活力的儿童乐园场景里，我仿佛看到孩子们在这样的环境里自由地探索世界，他们每一个小小的发现都像是开启了一扇通往新奇世界的大门。这让我更加深刻地理解了《园丁与木匠》中的理念，我们不能总是试图去控制孩子，而是要像园丁和木匠一样，守护着他们成长，让他们在充满爱与自由的环境中，按照自己的节奏去成长，去发现自己的兴趣与潜力，去成为独一无二的自己。

思考你是木匠型的家长？还是园丁型的家长？

一种是手里拿着斧头，心里有自己的模样；然后拼命把木头，砍成自己想要的样子～这就是木匠。这个木头，就是我们的孩子；所以，这种家长，天天要求孩子听话，孩子一不听话，就很生气；这便是木匠的样子。

而另外一种家长便是园丁，园丁手里拿着浇水壶和小剪刀；哼着小曲，在花园里漫步；只要瞧见小树苗长出来了，就帮忙浇水；帮忙修剪一下，很开心。小树苗，就是我们的孩子；园丁要做的事情就是根据花草树木的生长规律，因势而育，让花草树木成为真实的自我，具有不可预测性。

当然是“像园丁种花一样，给孩子安全、温暖、自由的环境”。

父母培养孩子，要像园丁种植、培育和养护花草一样，只要保证土壤丰饶、空间安全；花花草草就会茁壮成长。绽放出它们最美丽的姿态；所以生长环境很重要！让她以各种你预料不到的方式自行应对环境的变化，而不是执着于将花草培育成自己想要的那一种。作为一个好父母，我们一定要了解孩子的的生长特质；在这段期间内，父母需要花很长的一段时间和精力去照顾我们的孩子。

教育观念的变化才是育儿教育上最大的成长。

我们的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；我们的工作不是告诉孩子该如何玩，而是给他们玩具，然后在孩子玩完后再把玩具捡起来。我们不能逼孩子学习，但可以让他们自己学习。

作为父母而言，不能包办太多，干涉太多，指点太多，要遵循孩子自然生长的规律。养育者的工作不仅是为孩子提供一个受保护的空间，让他们探索、学习，并搞得一团糟，也要引导孩子从无序的探索转向有序，让他们拥有崭新的属于成人的能力：一套全新的控制系统。

书中提到很重要的一点，童年为什么值得我们单独看待。童年时期越长，大脑越大，成年后就越聪明、越灵活、越善于学习。就像新喀鸦这种，需要两年时间完全靠父母喂养；才能长大的乌鸦就非常聪明，不仅会使用工具；还会设计和制造工具。

人类同样如此，所以孩子的童年时期是非常重要的，童年越漫长，智力越发达。

做一个园丁型的父母，我们应该怎么做？

一、让孩子边看边学

你想孩子读书，你自己就要读书。边看边学～指的是孩子通过观察和模仿他周围的人来学习；在这个过程中，孩子的学习能力是非常强的；也就是我们通常所说的，身教胜于言传。

二、让孩子边听边学

“边听边学”指的是孩子通过倾听其他人谈论这个世界来进行学习。事实上，在孩子的童年时期，刚开始识字的时候，所知道的大部分事情都是来自于倾听。比如普通情况下，成熟的草莓和苹果都是红色的。怎么才能让孩子辩认出来，那就是需要亲子的有效沟通；这一点是至关重要的。所以，父母要与孩子沟通并倾听他们所说的，多问孩子一些“为什么”，也多回答一些“为什么”，这样可以帮助孩子茁壮成长。多问问这些问题，这样才能让孩子的思考更进一步，从一个更深入、更广泛的角度去理解这个世界。

我们要做一个园丁型的父母，不要做一个木匠型的父母；然后，我们要理解孩子的特质，是随机和探索；就是学会跟孩子多沟通多交流，努力并成为其榜样的力量，陪伴着孩子一起生活和学习；挖掘孩子身上的闪光点，陪伴并帮助他完成学习。为孩子提供一个充满爱、安全、稳定的环境，让他们自由探索和成长。