课堂革命破陈规 核心素养立新章——广东省中小学“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养项目集中培训第三期

刘老师

　　3月7上午，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养项目（2024-2026）第三期集中培训（第6天）来到清华大学附属中学参观学习。

　图1 学员们参观清华附中校园

图2 初中文科学员在校园合影

　　首先，清华附中正高级教师、特级教师邱晓云老师为我们展示了一节《蒹葭》创新思维优秀课例。清华大学附属中学以“提质增效”为重点，开展了一场轰轰烈烈的“课堂革命”。邱老师的教学设计以创新思维重塑课堂，为学生带来了前所未有的学习体验，赋予了清华附中课堂以新的生机和活力。邱老师课例设计的优点：一是能引导学生体会起兴的衬托作用；二是始于歌声，终于歌声，但又不止于歌声；三是通过重章叠唱，交代时间、空间、路径、意象和心情的变化，能带着学生钻研文本，细细玩味；四是注意课堂的现场生成和板书运用，能够调动学生的积累，让学生感受到艺术的美。参加活动的学员纷纷赞叹道：邱老师本节创新课堂把诗词的知识传授得活灵活现，把诗歌的意蕴解读得入情入理，把传统文化的传承演绎得且歌且行，把语文的情怀咏叹得绘声绘色。学校课堂特别强调教材内容的深度整合，通过跨学科的教学设计，将抽象的理论知识与学生的实际生活紧密结合，从而促进学生对知识的全面掌握和深入理解。

　　图3 清华附中邱晓云老师展示创新思维课例《蒹葭》

　　接着，全体学员观看了清华附中宣传视频。清华大学附属中学始终坚持“以育人为中心，以学生为主体”的教育思想和办学传统，努力构建教书、管理、服务、环境四位一体的育人体系。校训“自强不息，厚德载物”，学风“带着问题学进去，带着感悟学出来”，清华附中将建设成为大中学衔接推进素质教育，培养高质量、有特色、创造性人才的摇篮；进行现代化教育改革、出先进教育思想和经验的教科研基地；办学条件和水平达到国内一流的示范性中学；国际教育文化交流广泛，有一定影响的世界名校。

随后，全体学员走进清华附中图书馆、标本馆、体育馆等场所，近距离体验感受附中学子们的日常学习生活。

图4 学员们参观清华附中图书馆

图5 学员们参观清华附中标本馆

　　清华附中正展现着一个充满活力、创新和包容的百年名校新形象，为教育的未来发展树立新标杆。

3月7日下午，北京师范大学的杨明全教授为全体学员带来了一场发人深省的专题讲座——《核心素养导向下的课堂重构与教学创新》。杨教授的分享围绕四大板块徐徐展开，深度剖析了新时代教育改革的核心议题，引导我们重新审视课堂的本质，反思教育的初心。

图6 杨明全教授专题讲座

　　杨教授在阐述“核心素养导向的要义”时，明确指出传统知识本位的教育模式已难以适应未来社会的需求。核心素养的培育，重点在于塑造学生正确的价值观，培养关键能力，以及铸就必备品格。他特别强调“真实性学习”的价值，主张教育应当回归生活，通过情境化的教学手段，激发学生的主体意识，让学习真正发生。

对于“课堂重构”，杨教授提出了极具创新性的见解。他认为，课堂不再仅仅是一个物理空间，更是师生共同营造的“成长生态场域”。这意味着打破教材的局限、跨越学科的界限、突破时间的束缚，构建一个开放且充满活力的育人体系。在这一体系中，教师的角色需要重新定位：从单纯的知识传授者转变为知识建构的引导者、学习活动的参与者与合作者；从关注教学流程转向关注学生的学习过程，成为学习的组织者、促进者与指导者；从静态知识的传递者转变为知识生成的研究者。与此同时，学生也应实现角色的蜕变：从孤独的学习者转变为合作探究的伙伴，从被动接受知识的容器转变为主动探索的求知者，从依赖他人的学习者转变为自主学习的主人。

图7 学员在和杨明全教授课堂互动

　　在探讨教学创新环节，杨教授通过展示大单元教学、项目式学习、跨学科学习等丰富的实践案例，生动地诠释了教学创新的多元路径。他强调，真正有效的教学是能够推动学生生命成长的教学。那么，“核心素养下的课堂重构和教学创新”究竟重构了什么、又创新了什么？答案在于，当每一位教师都能将学生当下的学习与未来的发展紧密相连，并以此为指导开展教学活动时，课堂的重构与创新便已悄然发生。

初文班四组：林月娥、刘艳婷、林燕萍、蔡财弟、何伟、关敬章、张夏乐