<p class="ql-block ql-indent-1">我是一名小学教师，目前教的是二年级下册语文。</p><p class="ql-block ql-indent-1">现在，我们学到第二单元了。这一个单元的语文要素之一是“边读边想象画面”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学中，我感觉这是一个难点，孩子们根本张不开嘴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">比如教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课，课后第三题“读句子，想画面，再根据课文内容用自己的话说一说。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……</p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">教学中，我是这样引导的：“雷锋叔叔在哪里发现了一个迷路的孩子？他是怎样发现一个迷路的孩子的呢？雷锋叔叔对他说了什么？雷锋叔叔抱着迷路的孩子要去干什么呢？雷锋叔叔又会对这个孩子说些什么呢？当时天气怎样？脚下的路又是怎样的？走在这样的路上，怀里还抱着一个孩子，雷锋叔叔心里会想些什么呢？”</p><p class="ql-block ql-indent-1">我自认为提示得足够细致入微，无奈大多数孩子们就是一个徐庶进曹营——一言不发，个别孩子也只能像挤牙膏一样，一点一点地往外崩，离理想中的对答如流还差着十万八千里。</p><p class="ql-block ql-indent-1">很有些挫败感之余，我感叹：孩子们的想象力太贫乏了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们的想象力真的太贫乏吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">不是的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天早上，送儿子去上幼儿园的时候，我先后闻到了空气中流动的烟火味和饭菜香。</p><p class="ql-block ql-indent-1">儿子也闻到了，首先问我：“这是什么味？”然后说：“我又闻到了炒肉的味道。肉切成一条一条的，菜切成一段一段的，一起放进锅里，用铲子翻一翻……真香啊！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">儿子的一席话触动了我心里的一根弦，谁说孩子们的想象力贫乏了？闻到味道就想象到了画面，这是多么丰富的想象力啊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那为什么一到课堂上，孩子们就成了锯嘴的葫芦呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">是因为没有身临其境的代入感，还是因为在他们眼里书本与生活脱节？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">中午的课堂上，我首先把我儿子闻味知菜的事情讲给孩子们听；然后告诉他们“这就是边读边想象画面”；最后，我出示了两个句子，再次让孩子们想象画面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">终于，万马齐喑的困境被打破了，孩子们举起的小手由寥若晨星到雨后春笋……</p><p class="ql-block ql-indent-1">我欣慰地长舒一口气。</p>