破冰·聚力·共生——沙县区第六中学黄榕敏老师“小组合作学习与管理”专题讲座

老喵儿

为进一步落实学校教学管理模式改革，指导学生自主合作探究学习与管理，激发学习热情，挖掘学生潜能。2025年3月3日上午，沙县区第六中学开展了一次关于“小组合作学习与管理”的专题讲座。

主讲人:黄榕敏老师。

参加人员:全体班主任、年青教师、分校部分教师及部分校行政人员

一、关于“小组合作学习与管理”的认识

“我”的班级管理历程

第一阶段：毫无章法，暴力镇压

第二阶段：量化管理，隐形控制

第三阶段：小组合作，无为而为

传统管理

优点:管理秩序稳定；适合知识传授；

教师掌控力强。

缺点:学生主动性被压抑；缺乏个性化关注；依赖教师权威。

小组合作

优点:培养学生综合能力；增强学生责任感；促进同伴学习和互助。

缺点:初期管理难度大；教师要有较强的引导力。

二、“小组合作学习与管理”实施过程

（一）、组及组文化的形成

A 水果拼盘

“异组同质”：不同组别的学生学习能力及综合表现基本一致。（有利于组与组之间的竞争）

“同组异质”: 同一组内的学生学习能力及综合表现存在着一定的差异。（有利于生与生之间的相互帮助）

B双向选择:以鼓励竞争、毛遂自荐、集体评议的方式选定组长，再让组长与组员双向选择。

C自由组合

方法：尊重学生意愿，自由组合成组

优势：成员相互了解，配合默契

风险：纪律差 效率低

对策：教师微调 加强监管

小组文化建立

组名

口号

组规（每个小组根据小组的实际情况制定相应的规章制度）

分工：组长、提醒员、记录员、鼓励员、生活员、学习员……

（二）、以组为单位，布置学习及管理任务。

A .学科学习

B . 班级管理（各组轮值）：

1.日常班级事务管理（卫生、作业、课堂纪律……）

2.板报及宣传栏。

3.班刊编辑。

4.班规的制定及修改。

5.主题班会设计及一周管理复盘。

6.各种课外活动设计及安排……班级管理。

（三）、组内分配角色，凸显合作，适当调整

（四）、制定规则，合理评价

评价准绳：班级管理细则。

管理者：带班班委+值日小组成员。

评价呈现：以组为主，兼顾个人量化分。（小组分+个人分）

评比周期：每天记录，一周评比，当月奖励，学期总表彰。

三、常见问题及参考策略

（一）、如何更快上轨道

1.组长定期培训。

2.制度精细化，操作简单化。

（二）、座位如何安排

1.传统行列式。（秧田式）

2.小组合作式。（岛屿式）

（三）、如何应对“搭便车”现象

1.评价采用“小组+个人“的方式。

2.小组任务分配到个人。

3.灵活调整规定：同一节课一个组成员必须至少4人轮流回答问题，没有轮完前同一个人回答不加分。

（四）、如何解决后进生拖后腿引发的小组内部矛盾

1.制定小组公约，约定不攻击不侮辱不冷暴力。

2.尊重个体差异，适度开放特权。

3.教师承包制度，精准支援处理矛盾。

（五）、如何应对落后小组积极性下降

1.设置进步分

2.教师介入支援

3.开启交换生计划，让优秀小组与薄弱小组结对子，相互交换一个组员，强组到弱组帮扶，弱组到强组学习，有进步共同加分。

（六）、碰到其他未能解决的情况怎么办?

问计于生

“小组合作学习与管理”实施的关键是什么？

允 许！

允许自己弱

允许学生慢

允许班级乱

互动答疑

老师们纷纷提出自己在班级管理中存在的问题，黄榕敏老师就具体的问题帮助老师们答疑解惑。

活动最后，张文华校长进行总结：“人人有事做，事事有人做，人人有发展”，这是我们小组管理的目标。每个学习小组都是一个充满活力的小集体，只有小集体蓬勃发展，我们的课堂才能充满生机。让我们共同推进小组合作学习，助力学生在合作中收获知识，提升能力，茁壮成长！

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。伴随着学校课堂改革的推进，合作学习与管理的意义愈显重要。小组合作学习与管理不是一朝一夕就能实现的，需要我们不断学习和探讨，不断改善、反思、校正。利用“小组合作学习与管理”模式努力提高学生自主学习的能力，打造高效课堂，追求高品质教育，让小组合作学习在沙县区第六中学的课堂中熠熠生辉！

编辑:廖施可

初审:张文停

终审:张文华