<p class="ql-block">1960年前后，我在小学五、六年级读书。那时国家处在经济困难时期，提倡学生勤工俭学。我们学校勤工俭学的项目是加工围巾，就是将一米见方的一块布料儿的四边，拆掉横织的线，形成约 3 厘米宽的毛边，就是可以出售的成品围巾了。那时每周都有劳动课（加工围巾），老师发给每人一块儿一米见方的布料儿，有时是棉织品、有时是麻织品、有时是丝织品；还发给每人一根细细的大头针，用它挑出多余的线，形成围巾的毛边。我们称这是“拆线儿”，这个活儿真是磨练小孩儿的性子。干这活儿急不得、燥不得，越急燥，拆得越慢。每次劳动课都是下午两节课的时间，大约一个半小时，每人能够加工完成两块儿围巾。女同学干这个活儿还比较适应，男孩子干这种活儿时间长了如坐针毡，老师一直在盯着全班同学，谁也无法偷懒。</p><p class="ql-block">当时还有另一种“拆线儿”，就是将回收的已洗干净的旧棉线手套（劳保手套）拆成棉纱，用来擦拭工厂的机器和部件，这种活儿相对好干一些。这应该也是学校从工厂领来的活儿。</p><p class="ql-block">加工围巾、拆劳保手套，厂家给学校多少加工费，我们不知道。我们只拆线儿，记得没有给我们分过钱。那时我们（包括我们的家长）丝毫不在意与此事相关的钱的事情。这种简单的没有什么技术含量的加工活儿，工钱也不会高，学校也不会指望靠这种加工活儿赚大钱，所得加工费可能也是用于补充学校经费。</p><p class="ql-block">那时听说有的学校的勤工俭学项目是砸核桃、取核桃仁。取出完整的核桃仁，是一级品；取出半个核桃仁，是二级品；取出的是碎核桃仁，是普通品。厂家按等级付加工费。学生可以在学校的劳动课上砸核桃，也可以带回家砸。老师给核桃称重、记录后，学生就可以把核桃带回家。第二天，学生交回核桃仁、核桃皮，老师给称重、核对、记录后即可。听说没有偷吃的。</p><p class="ql-block">现在的中小学校（起码是大中城市的中小学）可能不组织这样的勤工俭学活动了，近些年来中小学的应试教育让学校、教师、学生、家长被考试、分数缠得焦头烂额，哪还有心思去搞什么勤工俭学。年青人考上大学，反而时间宽裕了。有的大学生因为家里经济困难，为减轻父母的压力，去找一些兼职工作，解决自己的学费和生活费，这也是勤工俭学的本意之一。</p><p class="ql-block">本人觉得，当年中小学组织勤工俭学还是很有意思的一件事，也是值得回味的一件事。</p> <p class="ql-block">以后长大了，学政治经济学，知道了生产力三要素：劳动者、劳动对象、劳动工具，即劳动者使用劳动工具将劳动对象变成劳动产品（商品）。回想起那时的“拆线儿”，勤工俭学的小学生是劳动者，一块儿一米见方的布料是劳动对象，一根大头针是劳动工具，我们用大头针将布料变成了可以出售的围巾（商品），这就是生产力最简单直接的表述。</p><p class="ql-block">现在五十岁以下的人可能都不知道中小学生勤工俭学是怎么回事了。</p>