<p class="ql-block"> 提到赛课，很多老师都心有戚戚，对它又爱又恨，我也是。既想通过比赛来提高自己，又害怕这份煎熬。三个周的时间，免不了有焦虑之苦，但这更是一次难得的成长与收获的旅程。感悟很多，如果用一句话来分享，那就是“出发最重要”。</p> <p class="ql-block"> 开学的前一晚接到参赛通知，除了惊喜更多的是紧张与不安。彻彻底底的放松了一个寒假，都不知道该怎么收心了。崔姐一句话“今晚就开始学习，先把今天的报告从头到尾学习一遍”于是从当天晚上就开始夜战。第二天早上在餐厅遇到崔姐，她问我“昨晚学的怎么样”我说似懂非懂吧，她立马说“今天再学习一遍。不对，多学几遍，好好研究最新的教学理念”于是那个报告反复看了好多遍。其实赛课准备的过程就是学习的过程，倒逼自己去研究去思考的过程，不停的找资料，不停地看课例，不停的琢磨。磨课的过程就是发现自身问题然后反思成长的过程，所以积极地心态很重要。有了这次经历，我觉得人的韧性好大，曾经觉得那么难的事情，咬咬牙使使劲也就做到了。</p> <p class="ql-block"> 单丝不成线，独木不成林。赛课的过程，真的让我感受到了团队的力量与温暖。王主任和崔姐不厌其烦地帮忙磨课，从教学目标的设定，到小的环节的过渡，每一个细节都进行细致入微的分析和专业指导。我的辅导老师们（安娜老师、马鲁敬老师、李萌老师）更是事无巨细，我每一次试讲、评课他们都会想方设法调课过来听，从不缺席。其实她们也很累，但从不说累。我的团队老师以及搭班老师帮我分担了教学、看班任务。试课的时候不管要哪节课，一年级的老师们二话不说立马答应，还有年级组的姐妹们的支持.......心里有太多的感谢，无以言表。</p> <p class="ql-block"> 一次次的打磨，一回回的调整，我学会了从不同的视角去审视自己的教学，发现那些以往不曾留意的细节问题。本以为做了足够多的预设，但一年级的孩子永远不按套路出牌，分分钟打我一个措手不及。于是我开始思考孩子的认知起点和知识经验。一年级的学生对减法表示“去掉”“吃掉”等生活含义有丰富的经验，即“动态去掉”类型，其次是“已知总数和一部分，求另一部分”的问题，而本课是将减法的意义拓展到两个数量多少的比较中，最终都把数量关系归结为“已知两部分的总数和其中一部分数量，求另一部分数量。”感悟“部分与整体”问题中的数量关系与减法运算意义的一致性。一年级的孩子总是想当然的认为求一共就用加法，求谁比谁多（少）就用减法，至于为什么用减法孩子不知其然。所以借助画图帮助学生构建问题的基本模型，直观感受到较大的量可以分为“与较小量同样多的部分”和“比较小量多的部分”，分析数量关系，理解减数的实际意义尤为重要。团队老师陪着我改了一次又一次，只求达到最好的教学效果。</p><p class="ql-block">比赛只是一段征程，从赛场下来，我的成长和历练仍在继续。我知道每一个“收放自如”的背后都是“千锤百炼”，而自己仍需“修炼”。</p>