“同课异构”展风采，核心素养润古诗——阳西县2025年春季三年级古诗教学“同课异构”研讨活动

凤儿

　　春意盎然，万物复苏。在核心素养教育理念深入推进的今天，古诗教学作为语文教学的重要组成部分，对培养学生的文化素养、审美情趣具有深远意义。为了进一步提升全县三年级语文古诗教学质量，促进教师的专业成长，阳西县于2025年3月6日在织篢镇中心小学隆重举办了全县三年级语文教师参与的“同课异构”教研活动。此次活动不仅为教师们提供了一个展示教学风采的平台，更为探索古诗教学的新模式、新方法注入了活力与灵感。

　　本次活动由织篢镇中心小学赖雪英副主任主持，织篢镇中心小学的黄孔平老师和兴华学校的胡小芬老师分别执教《惠崇春江晚景》。两位老师根据相同的教学内容，设计了各具特色的教学方案，展现了不同的教学风格和方法。

　　首先登场的是兴华学校的胡小芬老师。她的教学环节设计层层递进，从初读古诗、理解字词，到精读古诗、感悟意境，再到最后的诵唱古诗、拓展延伸，每个环节都紧扣教学目标，逐步引导学生深入理解古诗的内涵。整堂课充分体现了“以学生为中心”的教学理念，教师通过多种教学手段（如视频导入、绘画、歌曲等）激发学生的学习兴趣。尤其是通过“画一画”“描一描”等环节，让学生动手参与，既增强了课堂的趣味性，又帮助学生更好地理解古诗中的意象和意境。这种教学设计不仅符合三年级学生的认知特点，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了古诗的内容，真正实现了寓教于乐。

　　胡老师在教学中注重培养学生的核心素养，尤其是在审美鉴赏与创造能力的培养上，通过引导学生观察画面、想象意境、感受诗人的情感，逐步提升学生的文学鉴赏能力。例如，教师通过提问“我仿佛看见了一个（ ）的春天”，引导学生展开想象，表达自己对春天的感受，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了他们的审美情趣。尤其是在“河豚”一词的理解上，教师通过提问“画中到底有没有河豚”，引导学生思考诗人的创作意图，既激发了学生的好奇心，又培养了他们的批判性思维。

胡老师还充分利用多媒体技术，通过播放春天的视频、展示河豚的图片、播放古诗朗诵音频等，增强了课堂的直观性和互动性。尤其是在“画一画”环节，教师通过展示芦苇、菱蒿等实物，帮助学生理解古诗中的意象，既直观又生动，有效突破了教学难点。

　　随后，织篢镇中心小学的黄孔平老师接过了教学的接力棒。她紧扣语文要素，精心设计了四个学习任务，引导学生深入文本，层层递进地探索古诗的内涵。课堂上，黄老师注重学生的体验与参与，充分体现了核心素养的培养目标。她首先引导学生理解诗题，明确诗歌的特点，随后逐步带领学生深入诗歌的意境，通过想象画面，感受诗歌的美妙与灵动。最后，黄老师通过吟唱诗歌，带领学生体会诗歌的韵味与情感。整堂课中，黄老师运用多种教学手段，帮助学生深入理解古诗的意境与情感，不仅提升了学生的文学鉴赏能力，更激发了他们对古典诗词的热爱与向往。

　　课堂上，黄老师秉承“以读为主”的教学理念，引导学生在读中整体感知，在读中感悟诗意，在读中受到情感的熏陶。她通过自由读、指名读、默读、齐读、师生合作读、吟唱等多种形式，层层递进，使学生一个比一个读得更有韵味，在读中积淀语言，内化语言。整堂课充分尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆表达自己的想法。例如，在理解“水暖”一词时，黄老师巧妙提问：“为什么鸭先知水暖，而人不知？”这一提问不仅激发了学生的探究欲望，还引导他们深入思考自然界的现象，培养了他们的创新思维和批判性思考能力。通过这样的教学方式，黄老师不仅帮助学生理解了古诗的字面意思，更引导他们领悟了诗歌背后的深层意境与情感。

　　在随后的说课、议课环节中，阳西县教师发展中心语文教研员林粮眺同志担任主持，引领与会教师展开深入探讨。

　　授课教师依次分享了自己的教学思路，并深入反思了课堂中的不足之处，提出了改进的方向。

　　现场氛围热烈，教师们积极发言，围绕教学目标的精准落实、教学方法的灵活运用、课堂互动的有效组织等关键维度，各抒己见、畅所欲言。大家毫无保留地分享教学中的宝贵经验与独到见解，在思维的碰撞中，共同探讨更贴合学生学情、更优质高效的古诗教学路径。

　　阳西县教师发展中心语文教研员林粮眺同志为两位授课老师郑重颁发荣誉证书，以表彰她们的出色表现；织篢镇中心小学蔡昌卫校长则为两位老师献上鲜花，表达诚挚的祝贺 。

　　本次“同课异构”教研活动不仅展示了阳西县三年级语文教师的教学风采，还为核心素养在古诗教学中的落实提供了宝贵的经验。通过这次活动，教师们不仅提升了教学水平，还增强了教学创新的信心。相信在未来的教学中，阳西县的古诗教学将会更加精彩，学生的核心素养也将得到更好的培养。