《小学歌唱教学中解决学生“喊唱”现象的策略与实践研究》课题成果推广活动走进三才中心小学

花开陌陌

<p class="ql-block">  阳春三月,芳草菲菲,美丽的春天踏歌而来。课题组一行老师们沐浴着绵绵春雨,满怀热忱与期待踏进了三才中心小学的校园。我们本着学习与交流的目的与三才中心小学的音乐教师们,进行歌唱教学领域的关键问题的研究和探讨—学生在歌唱教学中“喊唱”现象普遍存在,该如何纠正和正确引导。</p><p class="ql-block"> 三才中心小学的薛宝莹老师为我们精心准备了一节五年级音乐课《春雨蒙蒙地下》,期待在真实课堂中检验策略、总结经验,为优化歌唱教学开辟新路径,为学生带来更优质的音乐课体验。</p> <p class="ql-block">  上课伊始,薛老师以春天雨景的视频作为情境导入的方式,给孩子们描述了春天是一个春暖花开、万物复苏的季节,并讲述了春天的节气。这节课的歌词十分简洁,却又十分隽美,如“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐,而且色彩丰富。使人由衷地赞美春雨,对春天充满希望。恰巧这一天下着雨,十分应景,孩子们一下子投入到了歌曲中。边听着窗外的雨声边听老师歌唱。课上薛老师用聆听,引导,启发,对比等教学方法给学生生动形象地上了一堂春雨刷刷的音乐课。</p> <p class="ql-block">  美中不足的是孩子们,因为平时音乐课上没有进行过系统有效的声乐训练,导致许多音调上跟不上,甚至出现了严重的跑调问题。高年级学生逐渐进入了变声期阶段,需要更系统地引导如何歌唱,如何正确用声歌唱才不喊唱,不跑调?</p><p class="ql-block"> 课后,我们课题组的老师对这节课出现的问题进行了研讨,大家各抒己见,根据自己多年的教学经验无私分享。</p><p class="ql-block"> 许老师:在课前做十分钟的声乐发声训练,其目的是让学生在听觉上有音高音准的肌肉记忆,其次再通过老师正确的范唱,让学生有歌唱时发声的正确认识。而不是采取大喊和降调去歌唱。</p><p class="ql-block"> 沈老师:我们课上可以给学生引导更多关于春天的声音,比如春天的雨是怎么样的?而夏天的雨又是怎么样的?形成一个反差的对比,学生会自行去观察和感受这些雨声,而更好去感受这首曲子的意境。</p><p class="ql-block"> 心有所信,方能行远,学有所悟,而后笃行。在这美好的季节,愿我们一路向暖,向阳而行!</p>