春风有意，瑞启新程 <p class="ql-block"> 春日校园，香樟吐翠，入目皆画， 在这春意盎然、万象更新的时节，为深入贯彻落实新时代基础教育课程改革要求，弘扬数学文化育人价值，激发青年教师深入挖掘数学文化内涵，提升课程设计与教学实践能力，打造富有文化底蕴、贴近学生生活的数学课堂，通过交流、评选，促进教师间经验分享，培育创新教学理念，助力学校数学学科高质量发展，特举办本次青年教师数学文化评选活动。</p> <p class="ql-block"> 参加本次活动的领导：琼海市教育局教育研究培训中心卢冰副主任，我校蔡兴源书记、黎清校长、陈叶副校长、何巧芳副教导、林茂辉副教导以及全体数学老师。</p> <p class="ql-block"> 在黄思花老师的主持下活动拉开序幕</p> 准备篇-厉兵秣马 竞赛篇-激战正酣 讲课 <p class="ql-block"> 蒙莹莹老师讲课的内容是《神奇的一笔画》。老师带领学生探究欧拉的“一笔画”问题，初步了解“一笔画”的特点，知道什么样的图形是“一笔画”图形，能判断一个图形是否能“一笔画”。此过程培养学生观察能力、判断能力、语言表达能力、动手画图能力、归纳、推理能力。引导学生尝试用多种方法解决问题并最终进行优化的方式，不仅培养了学生独立思考的能力，更有利于学生进行数学交流，发掘学生的潜能，使不同的学生都有成功的愉悦，从而激发学习数学的兴趣。将数学文化融入课堂，让他们感知数学源于生活，用于生活。</p> 说课 <p class="ql-block"> 张月老师说课的内容是《巨人来访》。 张老师通过介绍勾股定理建筑、生活、航海等领域的应用。再联想我国古籍周髀算经中测量大地、天体、宇宙的方法，就是对勾股定理的活学活用，足见中国古人智慧和科学探索精神，让学生感受到数学的实用性和文化价值。课堂中处处以生为本，提升学生学科综合能力，落实核心素养，板书设计力求重点突出，层次分明。</p> <p class="ql-block"> 冯兰妹老师说课的内容是《短信陷阱》。冯老师引导学生总结解决问题的一般方法，即观察、思考、分析、解答。让学生分享揭秘短信陷阱的方法，最后布置新的短信陷阱问题作为课后作业。帮助学生梳理知识，形成方法体系，激发学生进一步探索的兴趣。在整个教学过程中，通过观察学生的课堂表现、倾听学生的回答问题情况、参与小组讨论的积极性以及创编短信的成果等方面进行及时评价，根据评价结果调整教学节奏和方法，体现教学评一致性。</p> <p class="ql-block"> 王俪蓉老师说课的内容是《定位神器》。 整节课，立足于教学目标，通过视频激趣、活动探究、丰富文化三个环节，让学生充分了解定位“神器”，体会到数学定位方法不断发展完善，并且在课堂最后提出问题“未来将会如何确定位置呢？会不会有新的定位“神器”出现呢？进一步激发学生的探索欲望，实现教学从课堂到课后的延伸。</p> <p class="ql-block"> 王倩倩老师说课的内容是《刘徽的“割补术”》。主要从以下三个环节显示：1.了解“割补术”及其应用，渗透转化的数学思想。2.利用“以盈补虚”，经历探究长方形、平行四边形、三角形间转化的过程，体会方法的一般性。3.感悟中华优秀传统文化“割补术”的魅力，增强民族自豪感，坚定文化自信。</p> 微课 <p class="ql-block"> 何书花老师微课的内容是《编码的奥秘》。何老师整理学生收集的条形编码，以表格的形式呈现，让学生通过观察、对比、推理的方法，抽象概括出条形编码各部分的含义。学习计算校验码的方法，并以此引出图书编码，顺理成章探索概括出其各部分的含义。</p> <p class="ql-block"> 朱丹花老师微课的内容是《分数的由来》。朱老师本节课主要是要让学生理解分数的产生和形成的过程。体会分数的产生，由用符号、实物表示逐步演变到用数字表示，从而体会分数由繁到简的抽象过程和符号化过程。创设了穿越回古代埃及和我国古代去探索分数的由来及怎样用算筹表示分数，在此基础上了解让学生用符号表示分数。</p> <p class="ql-block"> 符浈苑老师微课的内容是《挖宝藏》。符老师充分利用最近大火的《哪吒》电影里的情节和人物来贯穿整堂微课，还加了相关人物配音，让学生身临其境，充分激发学生的学习兴趣，层层递进地设计教学活动，引导学生打开思路，留足空间让学生仔细思考、观察、研究必胜的策略，学生就能把握这类排数游戏的解法，掌握逆推数学方法锻炼思维，有利于培养学生逻辑推理和运算能力的数学核心素养。</p> <p class="ql-block"> 卢玉芳老师微课的内容是《玩一玩一笔画》。卢老师本节课所要探究的就是欧拉的“一笔画”问题，本节课降低了要求和难度，着重于学生初步理解什么是一笔画，会用多种方式判断简单的一笔画图形。因此，在本节课的教学设计时，秉着让学生在“玩中学、学中玩”的快乐学习理念，笔者设计了以游玩乐园活动形式展开，符合低段学龄儿童的认知特点，易于让学生初步理解，掌握，为今后的进一步学习奠定丰富的数学活动经验。</p> 专家点评-收获满满 <p class="ql-block"> 活动后，卢冰副主任结合老师的展示情况做了相应的点评，并指出各参赛老师的优缺点及如何进行整改。卢冰副主任在点评中强调：“数学文化课要跳出常规课堂的‘解题训练’框架，数学文化课和我们数学课堂既有区别又紧密相连。数学课堂更注重知识背后技能的训练。而数学文化课注重让学生经历实验，要有趣味性。让孩子通过问题引发出来或通过具体情境引发出的数学问题，经历充分的游戏、充分的讨论、充分的活动去发现规律，让学生体验数学的文化价值。卢副主任对数学文化课的解说助力老师们加深数学文化认知、优化教学内容与方法、培养学生数学素养，推动自身专业成长以契合课程改革需求 。</p> 颁奖篇-荣耀时刻 展望 <p class="ql-block"> 风传花信，雨濯春尘。此次青年教师数学文化评选活动顺利落下了帷幕，青年教师们在此次比赛中展示教学风采、交流教学方法、切磋教学水平，呈现了不同风格和学科特色的教学内容。前路漫长，情怀依旧，我们将继续以初心守望，以匠心育人，仰望星空，脚踏实地，提升教技，笃学前行。</p> 继续前行 <p class="ql-block">编辑：莫翠颖</p><p class="ql-block">摄影：陈颖、符伟丽</p><p class="ql-block">初审：庞君、刘丹霞</p><p class="ql-block">终审：何巧芳</p>