<p class="ql-block"> 在教育改革的浪潮中，如何提升学生的数学思维能力和问题分析能力，一直是教育工作者关注的焦点。3月5日上午，沂堂镇大兴屯小学迎来了一场别开生面的数学教学研讨活动，以谭静静老师的课例展示为契机，深入探讨如何引导学生有效分析问题，为数学教学注入了新的活力与思考。</p> 课堂展示，数学之美 <p class="ql-block"> 谭静静老师精心设计教学环节，将抽象的数学知识转化为生动有趣的学习内容。课程从生活中购买物品的实际问题引入，迅速吸引了学生们的注意力。在讲解平均分和包含除的数量关系时，谭老师通过巧妙的提问和引导，让学生们逐步深入思考，鼓励他们大胆表达自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 授人以渔，启迪思维。如何引导学生分析问题是数学教学的关键。谭老师在课堂上为我们展示了她的独特方法。她注重培养学生的审题能力，教导学生如何从题目中提取关键信息，让学生对问题有清晰的认识。在分析问题的过程中，谭老师鼓励学生运用画图方法，将题目中的数量关系清晰地呈现出来，让学生们一目了然，轻松找到解题的突破口。这种方法不仅帮助学生掌握了解题技巧，更重要的是培养了他们的逻辑思维能力和创新思维能力。</p> 评课议课，共同成长 <p class="ql-block"> 课例展示结束后，全体数学教师齐聚一堂，就谭老师的课例展开了深入的研讨交流。老师们纷纷发表自己的见解，对谭老师的课堂教学给予了高度评价，同时也提出了一些宝贵的建议。</p> <p class="ql-block"> 孙秀清校长肯定了谭老师的课堂，整堂课谭老师注重学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主动性，值得大家学习。也有老师提出，在今后的教学中，可以进一步加强对学生思维过程的引导，让学生更好地理解数学知识的本质。大家畅所欲言，在思想的碰撞中，共同探索数学教学的新方法、新路径。</p> 问题呈现，明确方向 <p class="ql-block"> 活动最后，教研组长提出本次研讨的核心问题：在“根据表内除法解决购物问题”课例中，如何有效引导学生分析问题？教师们纷纷提出自己在教学过程中遇到的困惑，比如学生难以理解购物情境中的数量关系，无法准确选择用除法解决问题等。这些问题的提出为后续研讨明确了方向。</p> 经验分享，思维碰撞 <p class="ql-block"> 有经验的教师分享了自己的教学方法。王老师说，在教学中会先创设贴近生活的购物情境，如超市购物，让学生直观感受。通过展示商品价格和购买数量，引导学生思考如何计算总价、单价和数量。例如，已知总价和单价，求数量时就可以用除法。杨老师则认为，可以让学生通过小组合作，模拟购物场景，在实践中分析问题。学生在角色扮演中提出问题、解决问题，对数量关系的理解更加深刻。老师们围绕这些方法展开讨论，分析其优点与不足，在思维碰撞中探寻更有效的教学策略。</p> 总结归纳，形成策略 <p class="ql-block"> 经过深入研讨，数学组总结出一套引导学生分析问题的策略。首先，创设生动真实的购物情境，激发学生兴趣；其次，引导学生从情境中提取数学信息，明确已知条件和所求问题；接着，通过直观演示、小组讨论等方式，帮助学生理解数量关系，确定用除法解决问题的思路；最后，让学生通过练习巩固知识，提升分析问题和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 本次沂堂镇大兴屯小学数学课例展示暨如何引导学生分析问题研讨活动，为老师们提供了一个学习和交流的平台。通过这次活动，老师们对数学教学有了更深刻的认识和理解，也为今后的教学工作积累了宝贵的经验。相信在全体教师的共同努力下，沂堂镇大兴屯小学的数学教学质量将会更上一层楼，为学生们的成长和发展奠定坚实的基础。</p> <p class="ql-block">文字：孟晓凤</p><p class="ql-block">图片：宋垒</p><p class="ql-block">排版：孟晓凤</p><p class="ql-block">初审：谭静静</p><p class="ql-block">复审：杨丽红</p><p class="ql-block">终审：孙秀清</p>