<p class="ql-block">活动时间：2025年3月5日</p><p class="ql-block">活动地点：610</p><p class="ql-block">主题教研：参与人员：全体美术教师</p> <p class="ql-block">第一项：好书分享《让教学带着温度落地》</p><p class="ql-block"> 此书中“三阶十环”课堂教学范式，依托现代信息技术，以学生中心，以小组合作为基本形式，依托“任务单”，围绕问题和任务主线，以培养学生自主、合作、探究等综合能力和素养为目标。 书中呈现的解决方案充满教育智慧：用项目式学习整合跨学科知识，在真实问题解决中达成教学目标；通过"学习契约"培养学生的自主性，将教师从监督者变为支持者；建立"成长型家长会"，让教育共同体形成合力发展。这些创新都在证明，温度与效率本可兼得。</p><p class="ql-block"> 在教室的方寸之间，每个教育者都在参与着人类文明的基因工程。当我们把教学变成一场温暖的抵达，那些在知识传递过程中自然生长的同理心、批判性思维、终身学习热情，终将在学生生命中长成抵御风雨的精神骨架。这本书的价值，不仅在于描绘了理想教育的模样，更在于它让我们相信：带着温度的教育，才是真正抵达未来的教育。 "这或许就是教育最本真的样子。</p> <p class="ql-block">第二项：主题教研“核心素养赋能：新课标下一年级美术教材中的“心育”资源开发路径。</p><p class="ql-block">一年级学生处于身心发展的关键启蒙期，在新课标下挖掘一年级美术教材里的“心育”资源，对培育核心素养意义重大，开发路径如下：</p><p class="ql-block">• 借趣味形象认知，树立积极自我意识：一年级美术教材满是可爱有趣的形象，像色彩鲜艳的卡通动物、简单的人物简笔画。教师可引导学生观察这些形象特点，再让他们画“我最喜欢的自己”，用简单图形、色彩描绘自己开心玩耍、唱歌等场景，通过绘画了解自己的喜好、特长，大胆表达对自我的认知，在轻松氛围中树立积极的自我形象，增强自信心。</p><p class="ql-block">• 以简单创作活动，激发情绪表达与释放：教材中的手工制作、涂鸦等简单创作活动，是绝佳的“心育”契机。比如开展“情绪小怪兽”绘画活动，让学生用不同颜色代表不同情绪，将自己当天或近期的心情画成小怪兽，通过色彩、线条把内心情绪具象化，学会识别和表达情绪，缓解可能存在的负面情绪，在创作中获得快乐与满足。</p><p class="ql-block">• 巧用教材主题，培养合作与分享意识：一年级美术教材常设有“我的小伙伴”“一起做游戏”这类主题，教师可组织小组合作绘画或手工项目，如“我的快乐校园”主题绘画，让小组成员分工绘制校园不同场景，在合作中学会倾听他人想法、协调分工，培养团队合作精神；完成后，开展分享会，鼓励学生介绍作品，分享创作思路，锻炼表达能力，感受分享的乐趣，增强人际交往能力。</p><p class="ql-block">• 结合生活情境，培育审美与适应能力：教材内容与生活紧密相连，教师可以引导学生观察生活中的美，像校园里的花草树木、街边的建筑。开展“寻找身边的美”活动，让学生用相机或画笔记录，再回到课堂分享，培养审美能力，学会关注生活；还可以设置“假如我是设计师”情境，让学生为教室或自己的小房间设计装饰，激发想象力与创造力，帮助学生更好地适应生活环境，以积极心态面对生活中的变化 。</p> <p class="ql-block">第三项：以创意绘画为翼，传承江西非遗之光——课后服务绘画教学深度研究（全丰花灯专题）</p><p class="ql-block">一、引言</p><p class="ql-block">在素质教育全面推进的当下，课后服务成为拓展学生综合素质的重要阵地。江西非遗全丰花灯，作为承载着当地历史文化与民俗风情的艺术瑰宝，将其融入课后服务绘画教学，不仅能丰富教学内容，更能激发学生对本土文化的热爱，培养传承意识。以创意绘画为手段，深度挖掘全丰花灯的艺术元素，探索二者融合的教学路径，具有深远的教育意义与文化价值。</p><p class="ql-block">二、全丰花灯概述</p><p class="ql-block">全丰花灯起源于修水县全丰镇，是集绘画、剪纸、书法、诗词、音乐、舞蹈、戏剧于一体的综合性民间艺术。其花灯造型多样，有八角灯、鲤鱼灯等，灯体绘制着色彩斑斓的图案，常以神话传说、历史故事为题材，线条流畅，色彩明艳，体现出浓郁的民间艺术特色。表演时，舞者手持花灯，配以独特的唱腔和舞蹈动作，热闹非凡，充满乡土气息，是当地春节等重要节庆必不可少的表演项目，见证着当地民众的生活与情感。</p><p class="ql-block">三、创意绘画与全丰花灯融合的教学价值</p><p class="ql-block">1. 文化传承：通过绘画教学，学生深入了解全丰花灯的历史渊源、制作工艺、文化内涵，将非遗文化以艺术形式铭记于心，为传承奠定基础。例如，学生在绘制花灯图案时，了解到每个图案背后的寓意，从而传播这些文化符号。</p><p class="ql-block">2. 审美培养：全丰花灯的色彩搭配、造型设计极具美学价值。在创意绘画过程中，学生学习运用鲜艳色彩、独特构图，提升对美的感知与表达能力，从传统艺术中汲取灵感，丰富自身审美体验。</p><p class="ql-block">3. 创造力激发：鼓励学生在绘画中融入现代元素对全丰花灯进行再创作，打破传统束缚，如结合动漫形象设计新的花灯角色，培养学生的创新思维与创造力，赋予非遗新的生命力。</p><p class="ql-block">四、教学策略</p><p class="ql-block">1. 理论导入：利用多媒体展示全丰花灯的表演视频、制作过程纪录片，邀请当地非遗传承人讲述花灯故事与制作心得，让学生全面了解全丰花灯。设置知识问答环节，加深学生对全丰花灯文化知识的记忆，如“全丰花灯常见的造型有哪些”等问题。</p><p class="ql-block">2. 技法教学：根据学生绘画基础，从简单线条勾勒花灯轮廓开始，逐步教授色彩填充、细节描绘技巧。例如，教学生用流畅曲线表现花灯的飘逸穗子，用对比强烈的色彩突出花灯主体。引入剪纸艺术元素，让学生尝试剪出简单花灯形状，再进行绘画创作，增加艺术层次感。</p><p class="ql-block"> 五、教学成果评估</p><p class="ql-block">1. 作品评价：从绘画技巧、创意表达、文化内涵呈现等方面对学生作品进行评价。设立创意奖、文化传承奖等多个奖项，表彰在作品中展现独特创意与深刻理解全丰花灯文化的学生，激发学生创作积极性。</p><p class="ql-block">2.长期跟踪：观察学生在后续绘画创作中是否继续运用全丰花灯元素，以及对非遗文化的关注与热爱是否持续提升，评估教学对学生文化素养与艺术兴趣的长期影响 。</p><p class="ql-block">将全丰花灯融入课后服务绘画教学，以创意绘画为桥梁，搭建起学生与非遗文化之间的沟通纽带。通过深度研究与实践，不仅能让学生掌握绘画技能，更能唤醒他们对本土文化的热爱与传承责任，在校园中营造浓厚的非遗传承氛围，让江西非遗之光在创意绘画的助力下，照亮学生成长之路，绽放出更加绚烂的光彩。</p>