基于小学数学课堂学生“大胆质疑与自主命题”的研究——五下《简易方程（复习课）》

twilight

2025年3月4日上午，如东县河口镇景安小学洪哲君老师在501班执教了一节《简易方程（复习课）》的教研课。

课时编排特点

1.从方程的概念引入，到等式的性质、解方程的方法，再到列方程解决实际问题，内容的编排由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。

2.将方程的相关知识系统地呈现给学生，学生能够逐步建立起完整的方程知识体系。

3.把用等式性质解方程作为学生应该掌握的基本方法，强调对等式性质的理解和应用。

课堂剪影 评课议课

苏群老师：

从“看着听，接着说”角度评价《简易方程复习课》，重点关注学生的观察、倾听与表达环节。

1.教学环节设计：这堂课设计巧妙，在“看着听”环节，老师利用精心设计的分层固学环节，让学生直观看到不同方程的形式，边展示边讲解方程解法步骤，学生看得专注听得认真，为后续学习打下基础。在“接着说”环节，设计小组讨论，让学生分享自己解题思路，小组代表发言，学生不仅巩固知识，表达能力也得到锻炼。

2.学生参与度：课堂上，学生参与度高。在“看着听”时，多数学生能紧跟老师节奏，眼神专注，积极思考。到了“接着说”环节，大部分学生都能积极参与讨论，勇于表达自己观点，无论是基础好还是基础薄弱的学生都有机会发言，老师鼓励学生大胆表达，真正做到全员参与。

3.知识巩固效果：从知识巩固来看，“看着听，接着说”的教学方式效果显著。学生通过观看老师讲解、倾听同学发言，对简易方程解法有了更清晰认识。在“接着说”中，学生把思考过程说出来，加深对知识理解，从课堂练习反馈来看，学生解方程准确率较高，说明这种教学方式有助于知识巩固与吸收。

何师贤老师：

1.潜心钻研，活用教材。利用当下生活中学生感兴趣的“哪吒”入手，自然而然的让学生进入到学习状态里，在巩固环节又独具匠心的修改了题目和让学生出题，调动主动性和积极性。

2.看着听，接着说。复习课以学生为主，学生听老师讲、听学生讲，对这一单元的内容加深印象，起到巩固作用。在老师讲完、学生讲完后，其他同学积极发言，提出自己的困惑与收获，从而进一步加快知识的感悟。

孙培哲老师：

1.洪老师的《简易方程复习课》在教学设计上注重引导学生回顾和梳理知识。通过让学生绘制思维导图回忆本单元学习的内容，如方程的概念、等式的性质、解方程的步骤等，帮助学生理清知识脉络。这种设计不仅让学生在观察中回顾知识，还通过教师的引导，培养学生的倾听和表达能力。例如，教师通过提问和讨论的方式，让学生在“看着听”的过程中，理解方程的解法和应用。

2.在课堂上，洪老师通过小组讨论和独立思考的方式，激发学生的参与热情。在小组讨论环节，学生可以围绕简易方程在实际问题中的应用展开讨论，这不仅提高了学生的合作意识，还增强了他们的表达能力。此外，教师在课堂上给予学生足够的时间进行自主思考和尝试，让学生在“接着说”的过程中，展示自己的理解和解题思路。这种参与方式有助于学生更好地理解和掌握知识。

3.从知识巩固效果来看，洪老师的复习课通过专项练习与综合练习相结合的方式，帮助学生巩固所学知识。例如，教师在课堂上让学生上台汇报解题思路及过程，让学生在“看着听”的过程中，进一步理解解题方法。同时，通过布置适量的课后作业，学生可以在“接着说”的过程中，巩固所学知识，提高解题能力。这种教学方式不仅帮助学生巩固了知识，还培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

周刘驰老师：

听了洪老师这堂五年级下册式与方程的复习课，收获颇丰，课堂以哪吒主题引入，别出心裁，亮点十足：

1. 趣味导入，激发兴趣：洪老师以最近超火的哪吒为主题，引入课程，极具创意。瞬间点燃学生热情，让原本枯燥的复习课充满活力，成功将学生注意力聚焦课堂，为后续教学筑牢良好开端。

2. 知识串联，逻辑清晰：围绕式与方程知识点，洪老师借助哪吒相关情境巧妙串联，从简单的用字母表示数，到方程的建立与求解，由浅入深、条理分明。学生在熟悉情境中回顾知识，不仅理解更透彻，还能灵活运用知识解决问题，有效提升复习效果。

3. 互动充分，关注学生：课堂上，洪老师积极引导学生参与讨论，提问环节充分给予学生表达机会，鼓励他们分享解题思路与疑惑，及时反馈并指导，让每个学生都能在复习中有所收获。

4. 最后布置了一个自主命题的环节，让学生能将数学运用起来，进一步深化知识点。

周慧老师：

1.学生能够自主整理知识树，将知识点串联成体系，展示评价环节，学生语言表达完整清晰，其他学生也能做到“看着听，接着说”，充分地表现出学生的主体性。

2. 复习题充满趣味，涵盖本单元的知识点，由易到难，展现出教学的层次。

3.教师注重启发学生的思维，时刻引导学生思考出题的意图，帮助学生理清思路。

图片：苏 群

文字：洪哲君

景安小学数学教研组