<p class="ql-block"> 麦老师设定的朗读目标清晰且符合学情与文本特点。不仅让学生读准字音、读通诗句，还注重引导学生通过朗读体会池子与河流截然不同的性格特点和思想观念，感受诗歌中蕴含的哲理。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，麦老师对朗读方法的指导细致入微。针对生字词的读音，通过范读、领读等方式，帮助学生准确掌握。对于诗句的节奏和韵律，教师引导学生根据诗歌的句式和语义进行划分，让学生在实践中体会诗歌的节奏感。同时，在把握角色情感方面，教师指导学生分析池子和河流的语言和心理，使学生能通过语调、语速的变化来表现角色特点。例如，读池子的话时语调慵懒、语速缓慢，读河流的话时语调激昂、语速稍快，让学生深入理解了角色形象。</p> <p class="ql-block"> 为了激发学生的朗读兴趣，麦老师采用了多种朗读形式。分角色朗读，增强了朗读的趣味性和互动性，使学生更投入地体会角色情感；还有齐读，有助于培养学生的语感和团队协作精神。</p> <p class="ql-block"> 学生们在朗读时积极投入，情感表达较为准确，从他们的朗读中能感受到对文本的理解和感悟。通过朗读，学生不仅加深了对诗歌内容的理解，还提高了语言表达能力和审美素养，较好地实现了朗读教学的预期效果。</p> <p class="ql-block"> 整堂课营造了浓厚的朗读氛围，教师自身的范读声情并茂，起到了很好的示范作用，激发了学生的朗读欲望。</p> <p class="ql-block"> 总体而言，这堂《池子与河流》的朗读教学亮点突出，方法得当，效果良好，为学生深入理解文本和提高朗读能力奠定了基础，同时也为今后的朗读教学提供了有益的借鉴。</p>