“借助绘本阅读，培养小班幼儿情感表达的实践研究”小课题研究课——小班绘本阅读活动《我的情绪小怪兽》

苏锦落知

　　为推进“借助绘本阅读，培养小班幼儿的情感表达”课题研究工作，课题组成员欣欣老师组织于2024年9月26日开展小班绘本阅读活动——《我的情绪小怪兽》研究课。

备课环节

　　为了研究课的顺利有效开展，本次课题研究活动展示之前，课题小组成员进行集体备课研讨。从活动内容的选择，目标的设定，环节的设计，教学方法的运用等方面进行研讨，小组成员出谋划策、思维火花的碰撞，旨在充分体现以幼儿为主、让孩子在快乐中主动体验学习。

活动展示

　　绘本中的 情绪小怪兽的心情怪怪的，心情乱乱的。那是因为他把不同的情绪都混在一起了!在朋友的帮助下，小怪兽开始逐一认知和分类情绪。

　　教学目标:

1.理解故事，认识快乐、生气、害怕、平静、伤心等几种情绪。

2.知道情绪小怪兽的情绪随颜色而转变，愿意表达自己对画面的理解。

　　通过这节课，孩子们初步对情绪有所感知，知道情绪源自于我们生活中发生的事件。开始通过观察自己和他人的面部表情来感知情绪，如微笑、皱眉、哭泣等，能直观地传达出快乐、厌恶、伤心等不同的情绪。教师可以通过与儿童交流，帮助他们认识和理解不同的情绪词汇，如“高兴”“难过”“生气”等。儿童也可以通过倾听他人描述情绪的语言，逐渐形成对情绪的感知和理解能力。

课后研讨

　　课后，课题小组成员紧紧围绕这节课研讨主题，结合自己的教学经验，认真交流与分享，各抒己见。大家一致认为欣欣老师课程内容的选择和设计很巧妙，绘本《我的情绪小怪兽》色彩丰富，欣欣老师以简单的故事情节，清晰的逻辑线，不仅帮助幼儿了解到不同的情绪，也让幼儿明白了要学会控制自己的小情绪。老师可以通过本节课进一步了解孩子们的内心世界，使孩子们掌握了一些情绪管理的知识，增强了情绪管理的意识，提高了情绪管理的能力，让小朋友学会去做自己情绪的主人，做一个心理健康的人。 本次研究课教学方法策略以下:

1.、借助绘本引导情感认知与表达： 阅读时，教师通过提问引导幼儿思考，如“小怪兽难过的时候是什么样子，你有没有这样过” ，并鼓励幼儿模仿绘本角色表达情感的语句，像“我好害怕，紧紧抱住自己” 。

2、鼓励艺术创作表达情感：在绘画活动中，鼓励幼儿画自己的心情，如用红色代表生气，蓝色代表难过，并向同伴介绍；进行手工制作，制作 “心情爱心” ，让幼儿用不同颜色彩纸代表不同心情！

教学反思与不足

反思：

本活动的重要价值在于对幼儿心理健康和情绪表达的关注，小班下学期的幼儿，由于自我意识的增强，开始产生一些消极情绪，在这一阶段通过集体教学活动，让他们学会直面自己的消极情绪，并能积极化解，这对幼儿的发现很重要。

不足：

在本次活动中，由于教学活动内容比较多，所以活动的时间比较长，有点超时，教师应该用更形象具体的动作为幼儿表达出各种各样的情绪，才能使幼儿更具体的理解情绪是什么样的。