体育与健康大单元及课时计划的实施与建议 一初中部体音美组大教研（体育学科）

方城县释之学校

　　“2025年春期初中部体育美组第二次大教研”这标志着我们又迎来了一个重要的教研时刻。这次教研围绕着体育与健康大单元教学展开，大家共同探讨如何更好地实施大单元教学，如何根据课程标准进行教学计划的设计，如何在教学中体现“教会、勤练、常赛”的新观念。每一个话题都引发了热烈的讨论，大家都积极分享自己的经验和想法，希望能够为体育教学带来新的突破。

　　九年级体育老师王二坤讲述体育与健康大单元教学的理念。他面前的笔记本电脑和麦克风设备，是他传递知识的工具。他的话语中透露出对体育教学的热爱与执着，他强调要根据水平目标设计课程内容，提出“内容要求”“学业要求”，并且要采用多样化的教学方法指导学生进行实际情景实践。这让我们深刻地认识到，一场好的体育教学不仅仅是教会学生运动技能，更是要培养他们的核心素养，让他们在体育锻炼中学会解决问题、团队合作等重要品质。

　　关于体育教学活动的设计与实施建议，在这个大规模研讨会上被热烈讨论着。体音美组老师都积极参与其中。我听到周围的人在交流关于大单元教学的看法，有人提到要依据课程标准进行设计，注重学生在学习过程中的问题解决能力训练，而且要根据不同年级的特点来调整教学方式，低年级采用游戏化情境教育，高年级则传授复杂结构化的知识。这些观点让我对未来的体育教学充满了期待，仿佛看到了学生们在充满活力的课堂上茁壮成长的画面。

　　在这个充满激情的会议厅里，王老师正在阐述体育与健康大单元教学的重要性。他那专业的形象和充满激情的演讲，感染着在场的每一个人。他提到要结合国家意志育人为核心的核心素养培育，对不同层次的学生设定具有挑战性的目标，确保每个层面的学生都能得到充分的发展。这让我意识到，体育教学不再仅仅是简单的体育课，而是与德育、智育等多方面相结合的综合性教育。

　　王二坤老师正在讲解关于体育与健康大单元教学设计的思路，他通过投影仪展示相关内容，这些内容包括大单元评价的设计、课时计划设计与实施的方法等。他强调教学情境的创设对于激发学生兴趣和动机的重要性，还提到学科核心素养是在解决实际问题过程中得到发展的结果。这让我明白，一个好的教学设计不仅要考虑知识的传授，更要关注学生在真实情境中的体验和成长。

　　下方的文字介绍了如何进行教学评估设计。我们看到示例图表，这让我的.对大单元评价有了更直观的认识。大单元评价贯穿于整个教学过程中，它不仅仅是对学生的成绩进行评价，更是对学生在学习过程中的表现进行全面的考量，包括他们的运动技能、团队合作能力、解决问题的能力等。这样的评价方式能够更好地促进学生全面发展。

　　屏幕上展示着各种教育方法，如“音乐法”“合作分工法”等。这些方法为体育教学提供了更多的可能性，让体育课堂变得更加丰富多彩。立足于学生全面发展理念，强调核心素养的培养与评价，这已经成为我们体育教学的重要方向。我们要在教学中不断探索新的方法，为学生创造更好的学习环境，让他们在体育锻炼中收获更多的成长。

这个方案详细地规划了课程设置、主体内容、练习活动等内容，旨在实现学生全面发展。它体现了我们对体育教学的深入思考和精心设计，希望通过这样的教学计划，能够让学生在体育课堂上不仅学会运动技能，还能培养良好的品德和健康的身心。

　　大单元教学概念的界定部分让我们对大单元教学有了更深入的理解。它从《课标》分析以及学术角度、教学策略角度等多方面进行分析，提出了深度学习的概念及其重要性。这让我意识到，大单元教学不仅仅是对教学内容的整合，更是一种教学理念的转变，它要求我们更加关注学生在学习过程中的深度参与和全面发展。

　　在教学目标设计方面，我深刻体会到主题构建的重要性。我们需要围绕核心素养进行项目化系统化的教学活动，每一节课都要落实实操训练的要求，避免“两张皮”现象的发生。根据学生的年龄特点及运动负荷指标来制定合理的教学安排，确保体育课堂的身体健康发展，关注体能的整体性和功能性。这样的教学设计能够让学生在体育锻炼中得到全面的提升。

　　在这次研讨会上，王二坤老师分享关于体育与健康大单元教学设计的见解，台下的老师的专注地听着，他们的眼神里充满了对新知识的渴望。这让我意识到，我们正在进行的是一场对体育教学有着深远影响的交流。

体育与健康大单元教学设计是当下课标要求的教学设计形式。它要求我们将体育教学与健康教育相结合，注重学生的全面发展。我们要在教学中融入德育教育，培养学生的良好习惯和道德品质，让学生在体育锻炼中成长为德智体美劳全面发展的新时代好少年。

策划: 初中部体音美组

拍照:杨帅玲 周莉平

编辑:杨帅玲