以“劳”启智，“动”察成长——记邹平市开发区第三小学综合实践教研组长示范课活动

小肉堆堆

春日的校园里，一场别开生面的劳动教育教研活动正如火如荼地展开。为践行“双减”政策下“五育融合”的育人理念，综合实践教研组以《我的鞋带我会系》一课为范例，通过生活化、趣味化的教学设计，将劳动技能转化为学生成长的阶梯，呈现了一节扎实而灵动的示范课。

课堂掠影：从生活到课堂，劳动技能趣味化**

**一、情境驱动：以“问题”点燃学习热情**
课堂伊始，教师以谜语“两棵小树十个杈”（打一身体部位）引出“手”的主题，学生纷纷分享“小手能做的事”。随后播放《爱摔跤的海绵宝宝》动画片段，抛出问题：“为什么海绵宝宝总是摔跤？”学生瞬间共鸣：“鞋带散了！”这一设计巧妙地将生活问题转化为学习任务，学生在笑声中明确目标——**“学会系鞋带，告别小麻烦”**。

**二、分层实践：从模仿到创造，技能进阶可视化**
1. **基础夯实：穿鞋带的“十字密码”**
“穿鞋带就像解数学题，顺序对了才能整齐！”教师通过大屏幕动态演示“十字交叉法”，学生边念口诀边操作：“自上而下穿鞋孔，交叉反复到顶端”。穿鞋带比赛环节，孩子们争分夺秒，手指翻飞间，鞋带从杂乱到工整，成就感溢于言表。
2. **技能升级：蝴蝶结的“魔法口诀”**
　　如何让鞋带既牢固又美观？教师将系蝴蝶结步骤编成儿歌：“小兔耳朵绕圈圈，钻过山洞拉两边”。学生小组合作，边念边练，原本松散的鞋带逐渐变成精致的蝴蝶结。一名学生兴奋举手：“老师，我的蝴蝶结像真的会飞！”

**三、拓展延伸：劳动中的美与创造**
“鞋带还能穿出彩虹！”教师展示花式穿法：斜交叉、楼梯状、回环绑法……学生惊叹连连，跃跃欲试。课后“活动超市”中，学生可自选任务：帮家人系鞋带、挑战创意穿法等。劳动不再局限于“完成任务”，而是成为表达个性与审美的窗口。

教研共进：以“小鞋带”见“大教育”**

课后研讨中，颜校长和组内教师们围绕“劳动教育如何实现知行合一”展开热议。

**亮点聚焦**：
1. **生活即课堂**：以系鞋带这一高频生活问题为切入点，让学生真切感受“劳动让生活更美好”。
2. **游戏化设计**：竞赛、儿歌、动画等多维互动，化解低年级学生注意力分散的难题，实现“玩中学”。
3. **评价促成长**：“自评奖章”引导学生关注细节（如“鞋带又牢又好看”），培养精益求精的劳动态度。

**优化建议**：
- **动态调节节奏**：在穿鞋带练习中融入“手指操”或节奏拍打游戏，缓解长时间操作的疲劳感。
- **家校协同强化**：设计“家庭劳动打卡表”，鼓励学生在家中担任“鞋带小老师”，巩固技能的同时增强责任感。

教育启示：让劳动成为成长的必修课

《我会系鞋带》一课的成功实践，为劳动教育提供了三重启示：
1. **目标锚定生活力**：从系鞋带、整理书包到烹饪简单菜肴，劳动教育应梯度化设计，逐步培养“自己的事情能做好”的自信。
2. **过程贯穿创造力**：通过花式穿法、设计评比等活动，让劳动与美育、智育融合，激发学生探索热情。
3. **评价指向终身性**：劳动不仅是技能，更是态度。通过“劳动日记”“家庭任务卡”等载体，引导学生体会劳动的价值感与幸福感。

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**结语**：一条鞋带，系住的是技能，绽放的是成长。当孩子们弯腰认真打结时，他们不仅在编织鞋带，更是在编织自主生活的勇气与智慧。这堂“小鞋带”里的大课堂，正是“双减”政策下劳动教育扎根、生长的一片沃土。未来，我们将继续以匠心设计课堂，让劳动的种子在每一个孩子心中生根发芽，终成参天大树。

**教育，因劳动而踏实；成长，因自主而精彩。**