<p class="ql-block"> 为落实泰山实验中学初小衔接教育教学研究共同体驿站式教研活动安排，深化小初衔接教育研究，推动数学课堂的深度融合，2月28日下午，泰山实验中学与御碑楼小学、仓库路学校等联合开展的嵌入式数学课例研讨活动在御碑楼小学举行。本次活动以《长方体和正方体的表面积》为研讨课例，聚焦小学高段与初中数学知识体系的衔接问题，通过课堂展示、互动研讨等形式，探索嵌入式课堂教学的新思路。</p> 课堂展示：以生为本，素养导向 <p class="ql-block"> 活动中，御碑楼小学李芊蒨老师呈现了一节生动高效的数学课。她以生活情境导入，引导学生通过观察、动手操作和小组合作，逐步探究长方体和正方体表面积的计算方法。课堂上，李老师通过“问题链”设计激发学生思维，借助实物模型、动态课件等直观教具，帮助学生建立空间观念，同时注重数学语言的规范表达和逻辑推理能力的培养。李老师扎实的专业功底、创新的教学设计以及对学生学情的精准把握，赢得了听课教师的高度认可。</p> 思维碰撞：聚焦衔接，共研共进 <p class="ql-block"> 课后，两校教师围绕课例展开热烈研讨。泰山实验中学教师团队从初中数学视角出发，对课程设计提出了建设性意见：陈斌主任展示了本课例与初中数学的联系；马健组长从课堂节奏把控和整体设计角度提出优化方案；毛杰莉老师结合初中几何教学经验以及学生反应角度，点出需要注意的问题；李清主任则从“小初衔接盲区”切入，指出需强化学生抽象思维能力的过渡培养。御碑楼小学教师团队也分享了小学阶段几何教学的特点与策略，双方就知识梯度、方法迁移、学习习惯衔接等议题展开深度对话。</p> 收获与展望：直面挑战，步履不停 <p class="ql-block"> 此次研讨活动，既为李芊蒨老师的课例优化提供了多维度建议，也让教师们深刻体会到小初衔接教育的复杂性与必要性。与会教师坦言，在嵌入式课堂实践中，仍面临学段目标差异、知识断层、方法跨度等挑战。例如，如何平衡小学直观感知与初中抽象推理？怎样设计符合不同学段认知规律的衔接任务？这些问题将成为后续研讨的重点方向。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，各方达成共识：教育是一个连续的过程，小初衔接需要打破学段壁垒，建立常态化联合教研机制。未来，两校将继续以嵌入式课例为载体，通过双向听课、资源共享、课题共研等方式，共同探索数学学科核心素养的贯通培养路径，为学生构建完整连贯的学习成长链。 </p> <p class="ql-block"> 此次研讨活动不仅是一次教学智慧的融合，更吹响了基础教育协同创新的号角。在“双减”与新课标背景下，教师们将以更开放的姿态携手前行，让衔接教育真正成为助力学生发展的桥梁。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿 韩婉莉</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">拍摄 张 娜</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑 韩婉莉</p>