<p class="ql-block">我们都知道，语文教育的质量，不是一蹴而就的，需要我们每一个语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练，这是一个久久为功的过程。开斯克尔学校语文教研组组织老师们在教学工作中的一些具体做法跟各位老师做个交流，起到抛砖引玉的作用。</p> <p class="ql-block">一、保证课堂40分钟高效</p><p class="ql-block">要提高教学质量，首先要提高课堂效率，提高课堂效率的关键就是上好每一堂课，那就要向40分钟要质量。</p><p class="ql-block">1.认真研究参考书，做好备课工作。在教学中，抓住教学参考书，吃透、钻研透教材，明确哪些是考点，考点内容作为重点教学和复习。</p><p class="ql-block">2.把握学情，吃透学生。根据学生的实际情况因材施教，精心设计教学活动，精炼、不堆砌、有层次性，提出带有启发性的思考问题。</p><p class="ql-block">3.设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。</p> <p class="ql-block">二、培养良好学习习惯</p><p class="ql-block">抓习惯就是抓成绩。要想提高语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然。”小学阶段要培养学生良好的写字、听课、记笔记、订正、预习、阅读、写作等学习惯。</p><p class="ql-block">第一，书写习惯，写好字是学好语文的基础，首先要让学生明白书写的重要性。字体可以不够美观但必须工整，卷面整洁。如有涂改，要教会学生如何规范涂改。如轻轻划一条斜线。同时教师要有意识地检查学生作业中涂改的次数和情况，让学生知道老师对此是有要求的，长此以往，学生就能养成良好的书写习惯。</p><p class="ql-block">第二，听课习惯，双手如何放(即使六年级，学生也会有很多小动作，所以老师要一眼看到所有的手在做什么)，别人讲话要放笔认真倾听。对班上少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。上课时，让他们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。</p><p class="ql-block">第三，记笔记习惯，要教学学生如何记录关键词，知道笔记应该记在什么位置(这样老师检查时，能一眼看出学生上课是否走神）、是否要按要求补充解读思路和方法。</p><p class="ql-block">第四，订正习惯，订正次数、订正字还是词，默写、选序号的题目如何订正、订正位置的考虑，所有要求全部要一一细致地告诉学生，通过细节落实，让学生清楚每个动作背后的意义，同时示范同学规范的订正，让其更直观地学习和参考。</p><p class="ql-block">第五，预习习惯，俗话说：知已知彼，方能百战百胜，学习也是一样。要给学生明确预习要求，比如高年级的预习要求：一圈二标三度四写五思。</p><p class="ql-block">第六，答题习惯</p><p class="ql-block">1.要求关注并圈出题目要求中的关键字词。</p><p class="ql-block">2.做阅读时做一题打一个勾，关注题后分数(避免漏做题，尽可能减少漏答要点）</p><p class="ql-block">3.完成阅读题要有全文意识（关注标题、关键词句、中心句等），勤在文中圈圈划划，让自己的思考过程在卷面中有所呈现。</p> <p class="ql-block">三、夯实语文基础</p><p class="ql-block">有重点有方向地落实基础。整理看拼音写词语、默写、四字词语、词语解释、近反义词(除了死记硬背，也要注重教授方法、拆字组词、造句替换、联系实际等）。</p><p class="ql-block">落实课文理解、语文园地、词句段运用(日常要多给学生拓展补充，同时背诵，用课堂时间保证学生背诵过关)等各类专项训练，并根据学生情况，有意识地整理易错点，每个单元上完都需进行基础过关，听写、练习、背诵等等。</p><p class="ql-block">课文背诵可以整理一张全册背通内容，让同桌过关签字，同时根据日常学生错误情况，有重点地圈出易错点，方便学生复习时，重点关注。背诵课文必背内容，要注重不能添字、漏宇、改字，背通过关时，可以让同桌拿笔帮助标出背错的部分。</p><p class="ql-block">所有作业必须过关登记，登记本要有(让学生负责记录即可)，如果教室后面有黑板，可以把未过关学生名单写在黑板上，学生很在乎，最关键老师上课一眼能看到，方便提醒。(老师说到要做到，尤其是前期跟进，学生就不敢偷懒）</p> <p class="ql-block">四、注重阅读教学</p><p class="ql-block">充分利用好读书笔记，每周进行课外阅读积累。前期需要规定好词语、句子个数及感受行数，后期可以挖掘做得优秀的笔记大力展示、表扬(从数量、是否分析、书写、排版等等方面）。定期开展课外阅读分享会，从优秀的开始进行示范(学生推荐的书，尤其是讲得生动有趣的很容易带动其他学生阅读)</p><p class="ql-block">班里一定要有足够多书籍，快乐读书吧推荐的书目一定要看，再进行经典书目的拓展(可以选择的多，学生更愿意去看，质量有保证）</p><p class="ql-block">每天固定时间给学生课外阅读（长期坚持，养成读书习惯）。早读要注重朗读，同时要注重朗读指导，帮助学生通过抓住关键词读出感情，理解意思。</p><p class="ql-block">注重各类阅读考试题型的方法总结(词语解释、概括类、赏析句子、理解句子、启示类等等)，并教给学生答题套路(让学生拿着试卷讲这类题目背后考的是哪类题型，方法是怎样的，这个题应该怎么做，长期训练，不断强化）</p> <p class="ql-block">五、正确认识和对待潜能生和学困生</p><p class="ql-block"> “一花独放不是春，百花齐放春满园”，对他们有足够的耐心和爱心。只有使大多数学生各方面都得到进步オ能保证课堂纪律有序进行，才能提高整体的教学成绩，收到良好的教学效果。提高潜能生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，而班上差生大致有三种情况：智力较差，但是学习态度较好；学习态度差，智力还可以；学习态度差，智力因素又差的学生（这是地道的“双差生”)，这三种情况的学生都有一个共同点：自学能力差，学习方法不当，对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心。</p><p class="ql-block">为了提高后进生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我还有以下几点做法：1．培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2．课堂上关注他们，多向他们提问。对于态度不端正的差生多加强教育，面对面的辅导。3．多与家长沟通。4．培养后进生的学习兴趣。5．情感上的激励与关心。</p> <p class="ql-block">“学无止境，教无定法”。语文教学质量的提高，有一个循序渐进的过程。但是我们相信坚持不懈的把这些措施落到实处，总会有所收获的。</p>