早上，你走进校园上班的心情好吗？

长江树（刘人云）

　　“心态铸就命运, 她以阳光之态迎接每个黎明, 让你的生活沐浴光辉。”但愿此文对你有所启示。敬请品读，谢谢分享。

一一题记⛵️⛵️⛵️🌹🌹🌹

一、解决“误解”“矛盾”的最好方式就是沟通。

    早上，你走进校园上班的心情好吗？

    如果你跟某个领导或老师或学生特别是同一个办公室的同事有矛盾有宿怨，你的心情肯定不安宁，因为你又要见到那个“讨厌”的“他”了。相反，如果你跟大家的关系都很和谐，你的心情一定很平静，因为你很乐意再跟大家共事。

    由此可见，教师的校园人际关系如何，成了影响教师工作生活的一个重要因素。也影响到学校的发展与绩效。

    优化教师校园人际关系的首要因素是相互间的沟通。教师的各种不同的组合构成了复杂的人际关系，同组教师之间，异组教师之间，老少教师之间，男女教师之间，教师与领导之间，教师与行管人员之间，等等。

    有关系就会有矛盾，有误解。而解决“误解”“矛盾”的最好方式就是沟通。通过沟通达成理解，形成共识，达成统一，实现双赢。

    举一个例子。早年，我在某中学当教务主任。有天早上，一位老教师急冲冲跑到教导处，沮丧地问我，她的高级职称是不是评不上了。我回答说，还没有开始评呢，怎么说评不上呢？
    她说，她早上进校门的时候，看到校长，正想跟校长打招呼，不料，校长一扭头就走了。心想这下完了，校长都不愿理睬她了。

    我笑着说，不会吧，你多心了。他肯定是没有看到你。我待会问一下校长。
    后来，我去问了一下校长，校长很惊讶，说早上根本没有看到她。但后来校长还是去跟她作了解释。

    可见，一沟通，“误解”“矛盾”就解决了，否则，闷在心里，误解就会变成矛盾了，很可能会越来越深。

    因此，学校领导和干部所要做的就是建立一个开放、民主、人文的管理体系，为教师之间、教师和领导之间的各种沟通提供条件。这方面已有很多成功的经验，关键在于要持续不断地去做。

二、学校领导与教师人际关系的融洽最重要

    学校领导与教师的关系是学校人际关系中最基本的关系。领导与教师人际关系的融洽程度是决定一所学校办得好差的关键因素之一。

    如有位校长，一到新的学校，第一件事，就是用一周的时间，连续与各位教职工个别谈心，内容涉及到这位教职工在学校工作的概况、感受、困难、意见和建议，表达自己愿与对方一起把学校搞好的真诚愿望。这就使每位教职工都有了被领导尊重重视的自主感和使命感，干群之间从而建立起十分融洽的关系。  

    这以后，校长再开展工作，就十分顺利。

   上海市普陀区某教育中心曾对该区三所学校的中层干部、年级组长、教研组长、教师计共215人进行调查，对这个关系教师的反映多是一般性。

    教师的感受呈橄榄形，即非常满意与非常不满意的均占少数，感受一般的居多。这也比较符合当前大多数学校的实际情况。
    造成这种情况，应该说，学校领导因素是主导原因。

    学校领导要确立人格平等的观念。这是学校管理中最为重要的认识之一，也是与教师沟通交流的思想基础。平等是一种观念、一种态度、一种精神，也是一种具体行为。

    领导对教师要多一点帮助指导，少一点命令；多一点和蔼协商，少一点指责。只有这样，彼此间才能排除势利的眼光，由衷地平等待人，进行朋友般友好地沟通。

    其次，学校领导要公开民主地办事，实行校务公开制度，使教师产生信任感，愿意与领导开诚布公地交往、沟通。学校领导应增加与教师的面谈次数，并鼓励教师主动找学校领导沟通，变上对下的单向沟通为双向沟通。当然，教师也要表现出一定的主动性，对与学校领导的交往有足够信心。​

三、要宽容、大度、乐观，更要理性。

再说教师与教师之间的人际关系。心理素质好的教师善于主动搞好与同事的正常人际关系，消除隔阂，相互理解，缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人，多看别人的长处，求大同存小异，心胸宽广。

有过这样的故事。唐代著名的慧宗禅师酷爱兰花，有次他出去讲经，临走时反复吩咐弟子看护好他栽的几十盆兰花。不料弟子们一时疏忽，在一个暴风雨之夜没提前把花收回屋，结果，花全被摧残。

几天后，慧宗禅师回寺，弟子们提心吊胆地准备挨罚。慧宗禅师问清情况后，竟然说：“当初，我不是为了生气而种兰花的。”

就这一句平淡无奇的话，使众弟子们顿时大彻大悟。天有不测风云，在现实生活中，人们难免犯错，以致伤害了别人。如果受损的一方能超然一点，豁达一点，像慧宗禅师那样，不忘初心，把同事之间的融洽团结置于个人的得失之上，那我们就会化解许多矛盾。

    还有，在交往中，注意加强理性思考。

    一是要从好的一面去理解交往中出现的的负面现象，像失马的老塞翁一样，用辩证的观点去看待工作中的挫折和同事间的争执，把坏事变成好事。

    比如一个班各学科的授课教师 ，往往抢时间下班级辅导，因而互相之间为时间产生矛盾。作为班主任来说，首先要分析这也是件好事，说明老师们的教学责任心都很强。其次，要坐下来跟大家好好协商，作出妥善的安排。

    在沟通中，特别要防止把情绪化的表达误认为是理性判断。
    曾有一位年级长跑来向我撂挑子，说是再不干了。      问她什么原因，她说周日安排有偿监考，个个都不愿来，特别是有位还出口伤人，说我是芝麻官，有什么了不起！我这个年级长还怎么干？

    我于是耐心地劝导她，说人家不愿来肯定有原因，如家里有事，你可以耐心地帮他解决或好言说服他。至于那位出口伤人的，可能是在家遇到什么事情绪不好，借机向你发泄一下，不要当真，不能以此作为理性评判。而且，我还说，你一贯工作认真，肯吃苦，热心助人，群众和领导都是看在眼里的。总算让她平静下来。

    结果在学期结束教师评优时，全年级老师每位都给这位年级长打“优”。说明在大家都十分理智的情况下，情绪性判断是不能代替理性判断的。

    至于教师与学生的关系，这一点是老师们的基本职业道德，什么要有爱心、耐心、信心等等，大家都懂，关键是有“心”去做，用“心”去做。做了，师生们的关系自然融洽。​

四、关键还是在于自己

最后要说的是，要让你上班的心情快乐，要搞好人际关系，根本的问题还在于是否具备敬业爱岗的职业道德和热爱生活的优秀品质。

某国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答活动，编辑们从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：

1、作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家；

2、正在用沙子筑城堡的儿童；

3、为婴儿洗澡的母亲；

4、千辛万苦开刀后终于挽救了危重病人的外科医生。

从第一个答案中，我们知道，工作成就会使人快乐。

第二个答案告诉我们，沉浸在自己有创造性的劳动中是快乐。

第三个答案告诉我们，只要心中有爱——那种无私的、不计报酬的爱，就会有快乐。

第四个答案告诉我们，经过奋斗，取得了有益于社会的成绩最快乐。

懂得了快乐的要义，我们就要热爱工作，热爱付出，对社会对别人充满爱心，乐于助人；懂得了快乐的要义，我们就要学会微笑，对世界微笑，对他人微笑，对自己微笑。“时代楷模”张桂梅老师就是我们学习的榜样。

那么，每天早晨，当你走进校园或者是其他工作岗位的时候，你的心情就会像那蝴蝶兰一样，温馨而美好！即使遇上了什么不开心的事，你也会迅速调整好心情，愉快地全力地投入工作！

2025年2月24日改于旧稿

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部分图片来自网上，谢谢原摄者！