<p class="ql-block"> 春暖花开，万象更新。为了全面提升课堂教学质量，我校小学全体数学老师于2025年2月26日开展了小学数学一至六年级下学期第一单元教材解读活动。全体数学老师齐聚一堂，各年级备课代表老师依次围绕本年级的教材展开了深度剖析。</p> <p class="ql-block"> 一年级的郜瑶瑶老师从三个维度解析《认识平面图形》单元教学：</p><p class="ql-block"> 整体视角：立足数学核心素养，将图形认知与空间观念、几何直观等目标关联，强调从生活经验到数学抽象的思维进阶。</p><p class="ql-block"> 单元视角：以"图形特征-分类-应用"为主线，整合长方形、正方形等四种图形的教学，通过实物观察、操作活动建立系统化认知框架。</p><p class="ql-block"> 课时视角：分阶段设计梯度化活动：①感知课通过"摸立体拓平面"建立图形表象；②特征课运用对比法辨析图形异同；③应用课开展"图形创意拼贴"等实践任务。注重每课时的情境连贯性与思维挑战性，如用七巧板拼图渗透图形变换思想，结合生活场景设计"寻找校园中的图形"观察任务，强化知识迁移能力。</p> <p class="ql-block"> 二年级的刘瑞玲老师从三个维度深度解析《表内除法》单元：</p><p class="ql-block">1. 平均分的本质</p><p class="ql-block"> 通过"分糖果""分书本"等生活场景，引导学生理解"每份分得同样多"是平均分的核心特征。设计"分小棒"操作活动，让学生经历"尝试分-调整分-验证分"的过程，建立平均分的直观表象。</p><p class="ql-block">2. 除法与平均分的关系</p><p class="ql-block"> 揭示除法是"平均分"的数学表达，如将12个苹果平均分给3人，可用12÷3=4表示。通过对比"分法不同但结果相同"的案例（如12÷4=3），渗透除法算式中总数、份数、每份数的对应关系。</p><p class="ql-block">3. 生活应用的双重维度</p><p class="ql-block"> ① 分配问题：结合购物场景，用"10元买2本笔记本，每本几元"理解单价计算；② 包含问题：通过"20颗糖，每5颗装一袋"建立"包含几个几"的除法模型。建议设计"超市模拟购物""生日派对分组"等实践任务，强化除法解决实际问题的能力。</p><p class="ql-block"> 教学中建议用圆片、卡片等学具进行数形结合，通过"我说你分""算式编故事"等游戏突破抽象概念，同时注意渗透乘除法互逆思想。</p> <p class="ql-block"> 三年级的刘婷婷老师从单元定位，核心内容，实施建议三个方面深度解析了《万以内的加减法》单元：</p><p class="ql-block"> 单元定位：以两位数加减为基础，建构三位数加减算理算法，强化"数位对齐""进退位"运算本质，培养运算能力与数感。</p><p class="ql-block"> 核心内容：</p><p class="ql-block">1. 口算：拆分法与凑整法结合；</p><p class="ql-block">2. 笔算：动态演示连续进位/退位，规范竖式标记；</p><p class="ql-block">3. 估算：掌握四舍五入等策略，建立估算验证体系。</p><p class="ql-block"> 实施建议：</p><p class="ql-block">1. 结合生活情境（购书、预算）；</p><p class="ql-block">2.对比进位/退位题型；</p><p class="ql-block">3.用箭头图、线段图可视化算理；</p><p class="ql-block">4.分层设计基础、逆向、综合练习题。</p> <p class="ql-block"> 四年级武伟琴老师对《观察物体》单元围绕素养目标，核心要点，教学方法展开了剖析。</p><p class="ql-block"> 1.素养目标：着重培育学生的空间观念与几何直观能力，助力学生从不同方位（前面、上面、左面）精准辨认物体的形状，达成二维视图和三维立体之间的自由转换。</p><p class="ql-block"> 2.核心要点：一是掌握观察方法，通过观察由小正方体搭建的立体图形，能准确画出三个方向的视图；二是进行逆向还原，依据给出的视图，推测出立体图形的形状，并且明确可能存在的多种组合形式；三是理解视图关系，知晓不同的立体图形有可能呈现出相同的视图。</p><p class="ql-block"> 3.教学方法：借助积木拼搭活动，引导学生进行直观操作；运用对比辨析的方式，让学生明确视图差异；开展“我说你搭”的游戏，增强教学的趣味性。同时，利用生活中的场景，如从不同角度拍摄照片，帮助学生理解观察物体的实际意义。</p> <p class="ql-block"> 五年级的张亚红老师对《观察物体》单元围绕素养聚焦，核心内容，教学策略展开了阐述。</p><p class="ql-block"> 素养聚焦：以空间观念与推理意识为核心，强化三维立体与二维视图的转换能力。</p><p class="ql-block"> 核心内容：</p><p class="ql-block">1.多角度观察：准确绘制三视图，理解视图间关联；</p><p class="ql-block">2.组合多样性：增减小正方体探索视图变化，理解"同视图不同立体"现象。</p><p class="ql-block"> 教学策略：</p><p class="ql-block">1.分层活动：实物画图→视图还原→开放性问题（最少/最多小正方体）；</p><p class="ql-block">2.技术融合：用3D软件动态演示立体与视图转换；</p><p class="ql-block">3.错例辨析：针对遮挡、左右视图混淆等典型错误对比分析；</p><p class="ql-block">4.生活迁移：结合建筑图纸、包装盒设计体会应用价值。</p> <p class="ql-block"> 六年级的张金萍老师对《百分数二》围绕教学实施路径进行了深度分析。</p><p class="ql-block"> 教学实施路径</p><p class="ql-block"> 1.概念具象化：通过"商场促销模拟"活动理解折扣计算，结合工农业案例建立成数与百分数的关联。</p><p class="ql-block"> 2.问题解决：逆向问题采用方程法/算术法双向突破，复合应用题整合折扣与税率分步计算。</p><p class="ql-block"> 3.文化拓展：对比古今税收制度，引入金融领域百分数应用（股票、基金）。</p><p class="ql-block"> 4.评价建议：设计"生活中的百分数"主题探究，收集实例并分析其含义与应用。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动每一位老师从单元视角出发，对教材编排意图、核心素养落位和教学实施策略进行了深度解读，为后续教学提供了可操作的实践路径。活动最后郭芳老师对本次教研活动给予了高度肯定，强调了持续学习和团队合作的重要性。同时，鼓励老师们将所学应用到日常教学中，不断探索和实践，共同推动小学数学教学质量的新提升。</p><p class="ql-block"> 让我们以单元整体教学为桨，以核心素养为帆，在课堂改革的浪潮中勇立潮头！携手同行，让每个孩子都能在数学的海洋中乘风破浪！</p>