<p class="ql-block"> 为了助推新教材落地实施，提升老师对课程理念、课程标准以及新教材的理解和把握能力，帮助老师们更好地运用新修订教材开展新学期教育教学工作，落实发展学生核心素养培养目标，扎实推进新学期的教育教学工作，古城台小学于2025年2月25——27日组织开展了语文、英语、数学学科教材交替培训教研活动。通过分组研讨的形式，搭建教师交流共进的平台，助力教学提质增效。</p> 语文学科 <p class="ql-block"> 2月25日下午，语文学科教材交替培训活动在录播教室进行。全体语文教师按学段分组，围绕“跨单元资源整合”“学生核心素养落地”等展开研讨，对小学语文教材的整体结构分析、单元教学目标解读、文本教学策略探讨以及教学评价方法的优化等多个方面进行深入分析，现场交流氛围热烈。</p> 教研再出发 <p class="ql-block">青年教师张敏：</p><p class="ql-block"> “用教材而非困于教材”，反思自己的教学，我忽略了语文素养的贯通性。我们要思考怎样巧妙为学生搭建学习支架。未来，我将以更开放的心态拥抱教材变革：灵活重组教学内容，主动参与跨年级教研，让每一节课都成为学生思维生长的阶梯！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">青年教师：宋莹</p><p class="ql-block"> 这次教材交替培训活动，我深刻感受到“研”与“行”结合的魅力。新课标倡导的“素养导向”与“整体性思维”。通过培训，我意识到需从单元整合、任务群设计等角度重构教学框架。我将以“单元统整”为突破口，尝试构建更灵活的教学资源库，同时积极参与跨年级教研，努力成为一名“用教材点亮学生思维”的语文教师。</p> <p class="ql-block">青年教师：韩书馨</p><p class="ql-block"> 此次教材交替培训让我深刻理解了语文教学的“变”与“不变”。老师们对新课标“任务群”“单元整合”的解读，让我对教材使用有了新的思考。面对文言文教学衔接的难题，前辈提出“文白互鉴”法：用现代文中的生活情境激活文言字词的理解，再用文言精简的表达反哺写作训练。这种“双向奔赴”的策略更有助于教学。我们要不断钻研实践，让每一堂课都成为学生思维生长的沃土！</p><p class="ql-block"> </p> 英语学科 <p class="ql-block"> 2月26日下午，英语学科教材交替培训进行。全体英语教师深入研讨教材，准确把握教学目标，努力实现新旧教材的平稳过渡。</p> <p class="ql-block"> 六年级老师全面、系统地解读五年级教材的内容、结构和特点，帮助教师准确把握教材的教学目标和要求。三年级教师面对新教材带来的挑战和机遇，指出要在教学中深入理解新教材的教学理念，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化意识，教学中要灵活运用新教材的教学资源，结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动。</p> <p class="ql-block"> 下一步，我校将持续关注教师成长需求，以新教材使用为契机，推动小学英语教学向“素养导向·学生为本”的深层次变革。</p> 数学学科 <p class="ql-block"> 2月27日下午，数学学科教材交替培训活动进行。执教过相关年级的教师向本学期即将教授该年级的教师传授宝贵的教学经验、教学方法、学生管理、课堂互动等方面的技巧和建议。</p> <p class="ql-block"> 老师们从课程目标、课程内容、主要编写特点、单元课时安排以及具体教科书内容编排及变化等方面对新版小学数学教材进行了全面解读。通过对比分析新旧教材，老师们更加清晰地看到了新教材在内容、结构、呈现方式等方面的创新与变化。大家畅所欲言，相互启发，共同研讨如何将新理念、新课标更好地融入到日常教学中。</p> <p class="ql-block"> 本次学科教材交替培训聚焦新课程理念落地，通过互动学习，构建教师发展共同体。培训采用年级交替教材对比分析、教材研讨的形式，帮助教师深化教材解读能力，掌握梯度衔接策略，有效促进教学评一体化实施。未来，我校将继续以教研活动为抓手，推动教师专业成长，助力学生素养的全面提升，让课堂真正成为“思维生长、文化传承”的沃土！</p>