数海扬帆，学以致远——北园小学数学集体备课

美篇

“海纳百川，有容乃大”温暖的日光透过斑驳的树叶，洒落在办公室的窗前，我们的小学数学集体备课活动，就像一场知识的盛宴，为每一位数学教师提供了交流与成长的舞台。2月26日下午，北园小学的数学老师们齐聚北楼会议室，进行了一场深入且卓有成效的集体备课活动。在热烈的讨论与思维的碰撞中，老师们对教学内容有了更深刻的理解，也在相互启发中完善了教学方案，为提升教学质量迈出了坚实的一步 。

一年级：解决问题

一年级的两位老师重点对学生即将学习的解决问题进行了讨论，以例5为重点内容进行了以下分析：

例5以做团扇为现实情境，编排“求未知加数”的实际问题，目的是引导学生分析问题中的数量关系，依据减法意义选择合适运算求解。教材延续问题解决的一般步骤，让学生经历完整解题过程。

首先带领学生进行“阅读理解”，引导学生梳理已知条件和问题，将团扇按颜色分为两类，渗透整体与部分关系，为分析数量关系打基础。

然后进行“分析解答”，通过画图分析数量关系，借助直观图展现“部分与整体”的数量关系模型，让学生基于减法意义，用“从整体去掉一部分得另一部分”的语言表达“已知总数和一部分，求另一部分”的数量关系，理解减法解这类题的道理，明白减法是加法逆运算。

最后要回顾反思，一方面用加法检验结果，培养检验习惯，体会加、减法关系；另一方面提醒学生依据问题选关联信息，排除多余条件，初步渗透“分析法” 。

二年级：除法的含义及读写法

本次集体备课二年级两位老师备课内容是“除法的含义及读写法”。她们一致认为在除法的含义及读写法教学中需着重以下几点：

1. 借助实物道具，如小棒、水果模型等，让学生亲自动手分一分，对比不同的分配方式，观察每份数量的变化，培养学生的动手能力与逻辑思维。例如，把12根小棒平均分成3份，让学生直观感受除法平均分的概念。

2. 紧密结合生活场景，使学生在日常购物、分东西等情境中体会除法的实际运用。比如，购买文具时，已知总金额和文具单价，计算能购买的数量；分糖果时，按人数平均分糖果，帮助学生建立除法概念。

3. 依据二年级学生的认知特点，开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。比如开展“分物比赛”游戏，看谁能又快又准地完成分配任务，让学生在竞争中理解除法。

总之，要引导学生在各种实践活动中领悟除法的含义及读写法，而不是单纯依赖教师讲解。

三年级：口算除法

三年级本周集体备课内容为第二单元口算除法。本节课要让学生理解并掌握整十、整百、整千数除以一位数以及几百几十数除以一位数的口算方法，能准确、迅速地进行口算。通过观察、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、合作交流以及分析问题和解决问题的能力，渗透转化思想。使学生感受数学与生活的紧密联系，在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

在上课时，首先可以展示与除法相关的生活场景图片，如分物品、平均分等，引出本节课主题——口算除法。以分铅笔为例，讲解整十数除以一位数的口算方法，通过实物演示和板书相结合，让学生理解算理。 引导学生自主探究整百、整千数除以一位数的口算方法，小组内交流讨论，总结规律。 呈现几百几十数除以一位数的题目，组织学生尝试计算，鼓励多种算法，对比优化。最后，设计不同层次的练习题，包括基础口算、解决实际问题等，巩固所学知识。巡视指导，及时反馈学生的练习情况，对易错点进行强调和纠正。

本次集体备课结合学生特点和教学内容，设计多种教学活动。但在教学中，要关注学生差异，对学习困难的学生给予更多指导。同时，应进一步优化练习设计，增加趣味性和挑战性，提高学生学习积极性。

四年级：中括号

本次集体备课四年级两位老师备课内容是“中括号”。两位老师深入探讨中括号的认识及运用的教学策略，经过研讨，两位老师增强了对该知识点的教学把控能力，总结了中括号的认识及运用的教学经验，为后续教学工作提供借鉴。教学中需着重以下几点：

1. 借助简单算式，像（12÷3）×2和[12÷（3 - 1）]×2 ，让学生动手计算，对比有无中括号时运算顺序和结果的差异，培养学生对运算顺序的理解能力。比如，通过计算这两个式子，让学生直观感受中括号改变运算顺序的作用。

2. 紧密联系生活实际，使学生在安排旅游行程、规划活动预算等情境中体会中括号的实际应用。例如，组织班级旅游，已知总预算、各项费用和人数，利用中括号计算人均花费；规划活动时，根据时间和任务量，用中括号合理安排流程，帮助学生建立中括号的概念。

3. 依据四年级学生的认知特性，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情。比如开展“计算大比拼”游戏，设置包含中括号的混合运算题目，看谁算得又对又快，让学生在竞赛中掌握中括号的运用。

总之，要引导学生在各种运算实践和生活实例中理解中括号的意义和用法，而非单纯依靠理论讲解。

五年级：长方体和正方体

五年级进行了“长方体和正方体”的集体备课，两位老师深入剖析长方体和正方体的教学内容，明确教学重难点，共同研讨突破重难点的有效策略，交流教学方法与教学活动设计，集思广益，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，增强学生对空间图形的认知与理解。

本节课要求掌握长方体和正方体的特征，包括面、棱、顶点的数量与特点；理解长方体和正方体表面积、体积的概念及计算公式；学会运用表面积和体积公式解决实际问题。建立空间观念，理解长方体和正方体表面积、体积公式的推导过程；灵活运用知识解决生活中与长方体、正方体相关的复杂问题，如不规则物体体积的测量转化。

在教学方法上可以采用：

1. 直观演示法，利用长方体和正方体的实物模型、多媒体动画等，让学生直观观察图形的特征，演示表面积展开和体积公式推导过程，帮助学生建立空间表象。

2.实践操作法：组织学生动手制作长方体和正方体框架、展开图，测量物体的长宽高并计算表面积和体积，通过实践操作加深对知识的理解。

3.小组合作法：布置小组合作任务，如探究不同长方体表面积和体积的变化规律，让学生在交流讨论中思维碰撞，培养合作能力与探究精神。

本次集体备课充分交流了教学思路与方法，但在实际教学中，要关注学生个体差异，对于空间想象力较弱的学生给予更多指导和实践机会。同时，进一步挖掘生活中的教学素材，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六年级：圆柱的认识和圆柱的表面积

六年级两位老师备课内容是“圆柱的认识和圆柱的表面积”。要求学生认识圆柱的基本特征，掌握圆柱的底面、侧面、高；探索并掌握圆柱侧面积、表面积及计算方法，能运用公式解决简单实际问题；通过观察、设计和制作模型，理解平面图形与立体图形的联系，发展空间观念；从数量角度研究几何图形，体会数形结合思想和转化、推理、极限、变中有不变等数学思想。因此，在这两课时的教学中需着重以下几点：

1. 借助实物道具，如圆柱模型、纸筒等，让学生亲自动手观察和测量，对比不同的圆柱形状，观察底面和侧面的变化，培养学生的空间想象能力与逻辑思维。例如，让学生测量不同圆柱的底面半径和高，计算其表面积，直观感受圆柱表面积的计算方法。

2. 紧密结合生活场景，使学生在日常包装、建筑等情境中体会圆柱的实际运用。比如，设计包装盒时，已知圆柱形罐子的尺寸，计算所需包装纸的面积；在建筑设计中，计算圆柱形柱子的表面积，帮助学生建立圆柱表面积的概念。

3. 依据六年级学生的认知特点，开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。比如开展“圆柱制作比赛”游戏，看谁能又快又准地制作出符合要求的圆柱模型，并计算其表面积，让学生在竞争中理解圆柱的表面积计算。

总之，要引导学生在各种实践活动中领悟圆柱的认识和表面积的计算方法，而不是单纯依赖教师讲解。

结语

本次小学数学集体备课，凝聚着每一位老师的智慧与热忱。我们紧扣教学目标，深挖知识要点，精心打磨每一个教学环节，一心只为让学生学得扎实、学得有趣。展望往后的教学时光，我们会持续秉持初心，不断优化教学方法，为学生量身打造更优质的数学课堂，助力孩子们在数学的奇妙天地里自由翱翔，收获知识、提升能力，迈向充满无限可能的未来 。