“习”无止境，深耕细“作” — 奥森小学语文习作教学专题教研

小石头

高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为帮助我校语文教师立足新课标提升语文教学质量，深入探索语文习作教学模式，在学校领导大力支持下，奥森小学语文老师们满怀热忱，全身心投入到本次习作课学习教研中。

本次教研活动分为名师课堂视频展示、互动点评、总结点评三个环节。

【名师课堂展示】

首先，老师们认真观摩了贾庆梅校长曾执教过的四下语文习作课《记一次体验活动》。

这堂课一开始创设情境，根据学生已有的知识体验，帮助学生梳理写作顺序，再明确本节课的重点是学习怎样把场面写得生动具体，引导学生有重点地学习。

然后，巧妙利用“选鼓手”这一契机，创设一个场景，让学生参与其中，去体验、去感受，之后在此基础上进行口头作文的训练，让学生“说”起来，引导同学们总结归纳出场景描写时的方法、技巧。

接着，再次游戏，让每个学生“动起来”，在游戏中，每个孩子都有了亲身的体验，教师在游戏中不露痕迹的只言片语引导学生学会捕捉观察，搜集了习作的第一手素材，在此基础上引导学生用笔记录下游戏中的片段，学生乐于动笔，有话可说，有内容可写。整个课堂活泼生动，师生互动充满激情，趣味十足。

老师们认真聆听，做好笔记，深入思考，积极研讨、交流。

【互动点评】

润物无声，教研有心；知无不言，各抒己见。现场气氛热烈，教研氛围浓厚。大家纷纷表示，真的学有所获。

有的老师认为这节课促进了学生的自主学习，促进了师生互动和评价的公正。有的老师认为体验式的习作模式是各位老师值得学习的典范，模式新颖可行性高。

有的老师认为，贾校长的知识储备和丰富的阅读经历值得我们学习，只有好的输入，才有更多的输出。

有的老师认为，在活动中，贾校长引导孩子们分享体验，让学生有语可写。课前的素材准备、课中的交流分享、课后的本领教授，都让学生有话可写并能享受习作的快乐。而且贾校长在教学过程中注重“教学评”一致性，认真落实习作教学目标，扎扎实实训练学生的听读写的能力。

还有的教研组认为，在训练过程中对学生的“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”进行培养渗透。贾校长课前的素材准备、课中的交流分享、课后的本领教授，都让学生有所收获并能享受习作的快乐。

老师们纷纷表示，贾校长多才多艺，还进行了精彩的学科融合，课堂灵活充满乐趣，实践证明，这样的教学思路是可行的，学生真正乐在其中。

【总结点评】

最后，张校长对本次活动进行研讨总结。她充分肯定了贾校长的教学智慧与教学设计，对老师们接下来的习作教学提出了殷切的希望。希望各位老师结合课例，让学生在习作教学中有充分的体验感和参与感，更要利用动作、神态、语言，抓住一切时机，教给孩子们方法，还可以仿照着这节课去真正去上一次作文体验课，比如击鼓传花、贴鼻子、掰手腕等体验性活动，真实地进行体验式习作课程，让体验随着文字内化于心。

春风抚翠木，繁花满眼生。每一次的教研活动，都为我们搭建了一个展示风采、探讨学习、提升自我的平台。

长路漫漫，愿我们用最朴实的脚步，走最扎实的路途，我们相信奥森小语的老师们，能够和孩子们一同走进更美的习作，更美的语文，让我们携手共进，在教研的道路上不断探索前行，共启教学新征程！