写着玩儿——写诗就这么简单

风铃

金树培教授说，种诗，不仅仅是种下诗篇，还种下诗意，种下孩子们诗的情怀。从而诗意地学习，诗意地生活，诗意地栖居……我希望我的学生也拥有诗意的人生。

我没写过诗，更别说指导学生写诗。但我还是跌跌撞撞地带学生上路了。与其琢磨自己能不能做好，不如实实在在地去行动。管它前路如何，先做起来再说，做，才是最好的行动力。

我先在心理上给自己松绑，本来就是写着玩儿嘛，怕什么？要让学生写，我自己先试水，给学生带个头。带学生写诗，就由此而发，随机写首诗吧，不，一首打油诗:

诗田趣引

本就不是诗中仙，

却引孩童向诗田。

抛却压力轻如燕，

只当趣味闹着玩。

镜前展颜心自宽，

笑言玩乐莫畏难。

转看学童张张脸，

此语亦作暖心丹。

写好写坏都勿管，

放松才能灵感现。

心无羁绊步翩翩，

率真表达金不换。

我把诗读给学生听，告诉学生，老师也不会写诗，但老师今天写着玩儿，把心里热乎乎的想法、感受，以顺口的方式写下来，就是诗，把写诗当作玩儿，当作有趣的游戏。其实孩子们的脑袋瓜藏着很多新奇的想法，藏着写诗的小宇宙。我们要做的，就是帮学生把这小宇宙给点燃。放松、投入，写诗才能进入自由的状态，灵感才会闪现，情感才会肆意流淌。

孩子们毕竟没写过诗，虽是让学生自由去写，但我还是点拨了一二。

让学生找灵感。我引导学生，灵感不是从天而降的，它就藏在生活的角角落落。家里、学校、大自然，一山一水，一草一木，都可以看作有灵性的东西。只要你有一双发现的慧眼，万事万物都会鲜活起来。

接着我又说了说想象。写诗可不能少了想象，得让自己的脑袋瓜“飞”起来，敢想，敢大胆地想，敢新奇地想。看到天上的云，不能只说像棉花，得让自己想得更新奇。你哪怕写天上的云像冒出来的蘑菇，采下来拿到街上卖，也可以。这样一想象，诗就变得超有趣。

孩子们在这样的氛围中，灵感如阳光般洒落，诗歌在他们的心中生根发芽。孩子们的作品新鲜出炉了:

《彩色铅笔的梦想》被记录在这一页纸上，这让我想起自己带着学生们踏上写诗之旅时的这份纯真。每一个字，每一句话，都像是铅笔在纸上留下的梦想轨迹，记录着孩子们成长的点滴。它象征着开始，也预示着无限的可能。孩子们的诗篇，就像这铅笔的轨迹，或深或浅，但都充满了希望与期待。

一朵阳光陪作者跳舞，这温馨而充满童趣的场景，让我想起们孩子们写诗时的模样。他们就像那朵阳光，带着无尽的活力与好奇，探索着诗歌的世界。

《太阳》这首关于时间流逝和生命变化的诗篇，也让我思考着如何引导学生在诗歌中感受生命的韵律。孩子们或许还不能完全理解时间的深意，但他们可以在诗歌中捕捉到每一个瞬间的美好。从清晨的希望到夜晚的宁静，诗歌教会他们用细腻的心去感受生活的点滴，用诗意的眼光去看待时间的流逝。

我看到学生们在写诗的过程中，逐渐找到了属于自己的声音。他们不再害怕表达，不再拘泥于形式，而是勇敢地释放内心的情感。

每一次的尝试，都是他们成长的足迹；每一首诗，都是他们心灵的写照。写着写着，学生定会发现，自己也能写出超赞的诗，也能把心里的美好，用诗的形式，永远地留住。