“三步走”策略，提高课堂学习新动能

陵城区三实小

　　为全面提升教学质量，推动教育教学改革，我校开展“让学习在课堂真正发生，提升学生学习动机”课改活动，通过培训、自我梳理、观课量表三步走，让学习在课堂真正发生，提升学生的自我效能感。

理论筑基，教师培训重构教学认知

　　刘超校长以让学习在课堂上真正发生为主题，分学科对全体教师进行了全员培训。培训中，她摒弃传统的单向讲授，采用互动、交流、讨论的模式，抛出一个个问题，引导教师思考。让老师们的学习也真正发生。她主要分析了师生关系，因为关系大于教育，强调无对话，不学习，营造一个好的对话氛围远比讲知识更重要。还让老师们明白：备课的重点是备能引发学生深入思考的问题，而语言是沟通的工具，更是思维的工具等。

　 最后，刘校长通过具体数据强调学习动机是提升学习效率的最好的途径，而良好的学习动机来源于学生的自我效能感，课堂上精准的鼓励和让每个层次的孩子获得成功感，能给孩子带来美滋滋的感觉，帮助他们提升自我效能感。

学科创生，自我梳理展示实践智慧

　　培训结束后，各学科组老师趁热打铁，围绕师生状态、教学过程、场域建设三个方面，结合学科特点以及本年级学生特点，深入探讨促进课堂学习真正发生的具体措施。大家各抒己见，思维碰撞出激烈火花，最终将讨论成果绘制成思维导图，并进行展示。这些凝聚着集体智慧的思维导图，不仅是老师们探索教学新思路的见证，更为后续教学实践提供了清晰的行动指南 ，助力学校教育教学迈向新高度。

循证医课，精准诊断课堂学习效能

　　许校长带领骨干教师设计观课量表，直击课堂两大核心要点。其一，精准剖析教师在课堂上问题提出的有效性，从提问的类型、时机、引导性等维度，助力教师精准优化提问策略。其二，密切关注学生课堂上的参与度，包括发言频次、小组协作表现等，以及是否展开深度思考，全方位评估学生的学习状态与效果。

　　观课量表所采集的数据将成为“诊断”课堂的关键依据。教师们依据这些客观详实的数据，深入分析教学中的长处与短板，共同探讨切实可行的改进措施，让课堂教学更贴合学生的学习节奏与需求，真正实现教学水平的进阶 。

　　这次让学习在课堂真正发生，提升学生学习动机的课堂改革，通过 “三步走” 策略，为教师教学理念的更新、教学方法的优化搭建了坚实的平台，也为学生营造了更加优质、高效的学习环境。相信在全体师生的共同努力下，课堂将真正成为学生成长的沃土，学生们能在这片知识的田野里，不断汲取养分，茁壮成长，在未来的人生道路上绽放出属于自己的夺目光芒，学校的教育教学事业也将迈向更加辉煌的明天。