跟岗悟道研精髓，笃学深耕思落实，----魏县研思行

沙哲

在燕赵大地的怀抱中，邯郸市魏县熠熠生辉，犹如一颗璀璨的教育明珠。在这片充满希望的沃土上，我有幸成为一群怀揣教育梦想的教师中的一员，带着对知识的渴望与热爱踏上了跟岗学习的征程。

 时光荏苒，三日跟岗，犹如白驹过隙，却在心间镌刻下永恒的印记。在这里，我见证了教育的力量，感受到了知识的温度，更体会到了作为一名教师的责任与担当。

语文、化学、地理三科小组，犹如三支智慧的火炬，在各自的学科领域里熠熠生辉。我们深耕细作，悟道研精髓，笃学思落实。

文化底蕴深厚，高考战绩辉煌

📜魏县一中学校历史悠久，文化底蕴深厚。古朴典雅的校园建筑，承载着无数学子的青春记忆。文化墙、历史展览馆等，展示了丰富的历史文化遗产，让人感受到浓厚的文化氛围。它虽处县级市，却是全国闻名的＂超级中学＂，创造了一个令人瞩目的奇迹——连续三年高考清北人数突破10人。2022年，16名魏县一中的学子踏入清华北大的校门；2023年，这个数字攀升至18人；2024年，达到了21人，本科一批录取率超过90%。

跟岗初体验

二月春风拂面时，

二十一日聚首急，

校长书记共筹谋，

部署活动意满志。

二十三日晨光启，

大巴载梦向远驰，

沿途八时景如织。

领导关怀情更浓，

水果面包瓜子供，

旅途能量心中融。

车内笑语盈耳畔，

窗外风光映眼帘，

征程新启希望延。

凌晨5:50分的天色漆黑一片，宛如深夜未尽，星辰隐匿，静谧中透着几分神秘与寂寥。我们一行19人踏着微凉的晨露，步入这充满活力的一天——跟岗培训之旅。

夜幕低垂，操场上灯火璀璨，学生们身着统一的蓝衣，列队如林，静待跑操的号令。跑操前夕，他们驻足朗诵，字字句句，满载对未来的无限憧憬与坚定信念。跑操号令一下，学生们步伐一致，阵仗严整，口号嘹亮，犹如汹涌的蓝色波涛，在操场上翻涌。他们的脸上洋溢着青春的笑容，汗水在灯光下闪烁，彰显着无尽的活力与热情。他们的青春活力，仿佛为这清晨注入了无限的希望与梦想。

随后，我们步入教学楼，观摩了魏县一中早读，目标明确，背诵、朗诵、知识拓展皆得落实，文学底蕴深厚，令人赞叹。我们沉醉于这份专注，仿佛也回到了那青涩的求学岁月。

学科小组的智慧碰撞

正常开课后，语文、化学、地理三科小组各自为阵，三天如一日的连续的听课，教研，探讨，交流，学习成果的展示……犹如三支智慧的火炬，在各自的学科领域里熠熠生辉。悟道研精髓，笃学思落实。每一次的小组讨论与交流，都让我们受益匪浅，收获满满。

2025年2月24日语文组学习成果展示

2025年2月24日地理组学习成果展示

2025年2月24日化学组学习成果展示

2025年2月25日语文组学习成果展示

2025年2月25日地理组学习成果展示

2025年2月25日化学组学习成果展示

2025年2月26日语文组学习教研展示

2025年2月26日地理组学习教研展示

2025年2月26日化学组学习教研展示

跟岗学习心得体会

语文组

浸润魏县墨香 共绘教育华章

李枝娟

在春风和煦的二月末，我有幸与临县一中的语文、化学、地理三个小组的同事，共计19人，踏上了一场意义非凡的教育探索之旅。自2025年2月23日至27日，我们齐聚河北省邯郸市魏县一中，共同参与了为期三天的培训学习活动。这段时光，如同一股清泉，滋润着我的心田。不仅让我领略到了教育的无限魅力，更深刻体会到了“学无止境，教亦无涯”的真谛。

一、课堂之韵，智慧碰撞

走进魏县一中的校园，首先映入眼帘的是那错落有致的教学楼与郁郁葱葱的树木，仿佛每一处都蕴含着知识的芬芳。我们的培训之旅从高一年级的《孔雀东南飞》与高二年级的《阿房宫赋》的课堂开始。不同层次的班级，不同风格的教师，却共同编织了一幅幅生动的教学图景。尤为值得一提的是，魏县一中的语文课堂，真正做到了知识的扎实落实与思维的深度激发。课堂上，小组活动如火如荼，学生们在小组内相互挑战背诵，组与组之间亦是竞争激烈，这种互动不仅活跃了课堂气氛，更极大地提高了学习效率。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的真正目的应该是引导人去不断提出问题。”魏县一中的教师们，正是通过这样创新又实效的活动设计，让学生在实践中发现问题，解决问题，真正做到了“学以致用”。

二、早读之声，晨光里的坚持

清晨的魏县一中，书声琅琅，那是最美的风景线。早读的落实，让人印象深刻。学校为每节早读设定了明确的目标，内容精选，既有经典诗文的诵读，也有现代文学的赏析，每一声朗读都是对知识的渴望与敬畏。这不禁让人想起习近平主席的话：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”在魏县一中的早读时光里，我看到了青年学子们用知识的光芒照亮未来的希望。

三、晚自习之静，知识的沉淀

夜幕降临，晚自习的教室里灯火通明，学生们或低头沉思，或轻声讨论，每个人的脸上都写满了专注与坚定。在这里，做题与背诵成为了晚自习的主旋律。教师们精心挑选习题，既巩固了白天所学，又为学生提供了思考与拓展的空间。背诵环节，则是对记忆力的锻炼与知识的深化，每一次的重复，都是向智慧之巅的攀登。

四、结语：教育之路，心向往之

三天的培训学习，如同一场精神的洗礼，让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪与灵魂的触碰。魏县一中的教学实践，为我们提供了宝贵的经验与启示：无论是课堂的小组活动，还是早读的明确目标，亦或是晚自习的扎实落实，都是对教育本质的深刻理解和实践探索。

正如鲁迅先生所言：“教育根植于爱。”魏县一中的教师们，正是用爱与智慧，浇灌着每一颗求知的心灵，让他们在知识的海洋中自由翱翔，向着更加辉煌的未来进发。此次培训之旅，不仅是一次知识的充电，更是一次心灵的触动，它激励着我们每一位教育工作者，不忘初心，砥砺前行，在教育的道路上不断追求卓越，共绘教育的华章。

魏县一中培训学习听课教研心得

李丽梅

在魏县一中的培训学习中，我有幸聆听了高二《孔雀东南飞》和高一《阿房宫赋》的课堂教学，这两次听课经历让我收获颇丰，对语文教学有了更深入的思考与感悟。

一、《孔雀东南飞》课堂的启示

《孔雀东南飞》作为我国古代文学的经典篇章，其叙事的曲折性、人物形象的鲜明性以及语言的优美性都极具教学价值。授课教师在教学过程中巧妙地抓住了这些特点，引导学生深入文本。

在文学趣味性方面，以“爱情与封建礼教的冲突”这一永恒主题为切入点，迅速吸引了学生的注意力，让学生对文本背景有了初步的感知。在分析人物形象时，教师没有直接给出结论，而是让学生自主圈画文中描写刘兰芝、焦仲卿的语句，通过小组讨论来体会人物性格。学生们在交流中碰撞出思维的火花，有的从刘兰芝“鸡鸣入机织，三日断五匹”中读出了她的勤劳，从“妾不堪驱使，徒留无所施”中感受到了她的无奈与坚韧；有的从焦仲卿“儿今日冥冥，令母在后单”中体会到了他的孝顺，从“结发同枕席，黄泉共为友”中感受到了他对爱情的忠贞。这种以学生为主体的教学方式，不仅锻炼了学生的文本分析能力，更让他们在主动探究中加深了对人物的理解。

教师还注重对文本情感的挖掘。在朗读指导环节，教师通过示范朗读，让学生感受到了文中人物情感的起伏变化。例如，在读到刘兰芝与焦仲卿的诀别时，教师的语调低沉、语速缓慢，将那份无奈与痛苦淋漓尽致地展现出来，学生们也跟着沉浸在那种悲凉的氛围中。这种对情感的细腻把握，让学生在朗读中体会到了文本的魅力，也让他们对古代文学的情感表达有了更深刻的认识。

二、《阿房宫赋》课堂的思考

《阿房宫赋》是一篇文采斐然的赋体散文，其丰富的想象、华丽的辞藻以及深刻的讽喻意义都值得细细品味。授课教师在教学中充分展现了这篇课文的教学重点。

在文言文基础知识的教学上，教师扎实而高效。通过课前预习检查，教师快速了解了学生对文中重点字词、句式的掌握情况，并针对学生容易出错的地方进行了重点讲解。例如，对“六王毕，四海一”中的“一”字的使动用法，教师通过举例对比，让学生清晰地理解了其用法。这种扎实的基础知识教学，为学生深入理解文本奠定了坚实的基础。

在赏析文本方面，教师引导学生从语言、结构、主题三个维度展开。在语言赏析环节，教师选取了文中几处经典的描写，如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”，让学生体会其夸张、比喻等修辞手法的运用效果。学生们在赏析中感受到了杜牧语言的华丽与想象的奇特，也体会到了赋体文学铺陈的特点。在结构分析上，教师通过板书清晰地呈现了文章由描写阿房宫的奢华到揭示秦亡的原因再到最后的讽喻现实的脉络，让学生明白了文章的层次分明、逻辑严谨。在主题探究环节，教师联系当时的历史背景，引导学生思考杜牧写作此文的真正意图，让学生明白文学作品不仅仅是对历史的记录，更是对现实的思考与警示。

三、对自身教学的反思与启示

通过这几天听课，我深刻认识到语文教学应注重学生的主体地位。在日常教学中，我有时会急于将知识传授给学生，而忽视了学生自主探究的过程，应该多给学生提供自主思考、交流的机会，让学生在主动学习中提升能力。

同时，文言文教学要兼顾基础与赏析。在以往的文言文教学中，我有时会过于注重基础知识的讲解，而忽略了对文本本身的赏析。《阿房宫赋》的课堂让我明白，文言文教学不应只是枯燥的字词句讲解，而应通过赏析语言、结构、主题等方式，让学生感受到文言文的魅力，从而激发他们对古代文学的热爱。

此外，情感教学在语文课堂中也至关重要。无论是《孔雀东南飞》中的人物情感，还是《阿房宫赋》中作者的讽喻之情，都是文本的重要组成部分。在教学中，我应更加注重引导学生体会文本情感，通过朗读、情境创设等方式，让学生与文本产生情感共鸣，从而更好地理解文本内涵。

魏县一中的这次培训学习让我受益匪浅，我将以此次听课为契机，不断反思、改进自己的教学方法，努力提升语文教学水平，为学生打造更优质的语文课堂。

凝聚智慧，夯实根基，雕琢细节，唤醒自觉

——河北省魏县第一中学培训学习心得 张晶晶

2024年2月24日至26日，我有幸参加了河北省魏县第一中学组织的为期三天的教学培训活动。此次学习让我深刻感受到这所全国名校深厚的教育底蕴和科学的教学管理理念，尤其在集体备课的智慧、基础落实的严谨、细节管理的精细以及学生自主学习能力的培养等方面，给我带来了极大的启发。现将学习心得总结如下：

一、集体备课：凝聚智慧，激发活力 魏县一中的集体备课模式让我深刻体会到“众人拾柴火焰高”的力量。就我们语文学科而言，各年级备课组形成了“分工协作—资源共享—个性优化”的备课流程。主备教师提前梳理单元核心知识点、设计教学框架，其他教师则从不同角度补充教学素材、提出改进建议。例如，在《红楼梦》整本书阅读的备课中，老师们结合高考命题趋势，将“人物形象分析”与“传统文化内涵”相结合，整合出“任务驱动式”学习单，既涵盖基础知识的积累，又融入思辨性阅读的引导。更令人钦佩的是教师们的积极性。无论是经验丰富的老教师，还是刚入职的青年教师，都能在集体研讨中畅所欲言。不论是传达讲座内容，领会精神，还是切实就下一堂课的教学内容及其重难点进行梳理，主讲人和其他老师都真正做到了毫无保留，认真倾听，积极发言，进而思维碰撞，共同进步，通过各种方式共同打磨教学策略。这种“研教一体”的模式，真正实现了智慧的共享与教学质量的整体提升。

二、基础落实：脚踏实地，筑牢根基 魏县一中教师对基础知识落实的执着让我深受触动。他们始终秉持“基础不牢，地动山摇”的理念，将字词积累、古诗文默写、语法规范等“基本功”贯穿教学全程。不论是普通班，抑或清北班，甚至高三，语文课堂上，我目睹了这样的场景：教师利用课堂时间听写学生的背诵，默写，课下注释等等内容，有错误则一定有整改。这种“抓铁有痕”的落实力度体现在三个方面：一是课堂检测的常态化，每节课预留5分钟进行当堂验收；二是反馈矫正的即时性，教师采用“面批面改+错题追踪”模式，确保每个学生每个知识点都能掌握。正如一位教师所言：“我们宁愿在基础上‘小题大做’，也不让学生在考场上因小失大。”

三、细节管理：精益求精，见微知著 魏县一中的教育者将“细节决定成败”的理念渗透到教学每个环节。在听课过程中，我特别注意到三个细节：一是教师批改作业时不仅关注整体的完成情况，更是把优秀的作业和有错误的作业都进行梳理，并细致反馈；二是试卷讲评课上，教师会专门分析“审题时标划关键词”的思维过程；三是早读课时，教师将背诵任务细化为“自由诵读+任务背诵+教师、课代表抽测”的标准化流程。这种“把小事做透，把细节做亮”的态度，正是教学质量的坚实保障。

四、自主管理：激发内驱，赋能成长 老师们在培养学生自主学习能力方面的创新举措令人耳目一新。在一个班级听课中，我见证了学生们的学习过程。预习自不必说，学生们自己在规定时间内背诵本课要学习的内容，接下来课代表抽取任意两个学号的同学互相进行问答，然后计入学习小组的积分。教师则退居幕后担任观察员和主持人，仅在关键处给予点拨。这种“教师搭台，学生唱戏”的模式，真正实现了从“被动接受”到“主动建构”的转变。

三天的学习虽短，但魏县一中教育同仁们展现出的教育智慧与实干精神，已在我心中播下思考与变革的种子。他们用集体备课的协作破解教学难题，用脚踏实地的态度夯实学生根基，用精益求精的执着雕琢教育细节，更用创新的机制唤醒学生的成长自觉

他山之石，可以攻玉

——魏县一中学习心得 韩泽芳

为了提升教学质量，紧跟高考前沿动态，我有幸来到河北魏县第一中学学习。这次外出学习，让我收获颇丰，犹如在教育的海洋中汲取了一股清泉，为我后续的高三语文教学注入了新的活力与思路。

一、课堂教学：大容量、精梳理、强衔接

在此次学习中，我观摩了多堂精彩纷呈的高三语文课堂，这些课堂给我最直观的感受就是课堂容量极大。授课教师在有限的时间内，高效地整合了丰富的教学内容，不仅涵盖了教材中的重点知识，还融入了大量的课外拓展资料，真正做到了让学生在课堂上“饱腹而归”。

在小说专题的教学中，教师的知识点梳理系统全面。从小说的人物、情节、环境，到小说的主题挖掘、艺术手法赏析，每一个板块都讲解得系统而详细。教师通过对经典小说文本的深度剖析（典型题），引导学生掌握分析小说的方法与技巧。例如，在分析人物形象时，教师不仅让学生关注人物的外貌、语言、动作等直接描写，还引导学生从人物所处的环境、与其他人物的关系等侧面描写来全面把握人物性格特点。这种全方位、多层次的分析方法，让学生对小说人物的理解更加深刻。

文言文专题的教学同样给我留下了深刻的印象。教师从文言实词、虚词的积累，到文言文特殊句式的讲解，再到文言文翻译、文意理解等考点，逐一进行了细致的梳理。在讲解过程中，教师结合历年高考真题，让学生明确高考的考查方向和命题规律，真正做到了教考衔接。通过对真题的分析，学生不仅掌握了文言文的基础知识，还学会了如何运用这些知识去解答高考题目，大大提高了学生的应试能力。

此外，这些课堂的另一个显著特点是重难点突出。教师在教学过程中，能够准确把握教学内容的重点和难点，并运用多种教学方法进行突破。对于重点知识，教师通过反复强调、举例说明、课堂练习等方式，让学生牢固掌握；对于难点知识，教师则采用化难为易、深入浅出的讲解方式，帮助学生理解。例如，在讲解小说的象征手法时，教师通过列举多个具体的小说实例，让学生直观地感受象征手法的运用及其效果，从而轻松地突破了这一教学难点。

二、学生风貌：好习惯、佳状态、高投入

在课堂上，我还注意到了学生们良好的学习习惯和精神状态。这里的学生在课堂上表现出了极高的专注度和参与度，他们积极思考、踊跃发言，与教师形成了良好的互动。每一位学生都准备了专门的笔记本，随时记录教师讲解的重点知识和自己的思考感悟。在课堂练习环节，学生们能够迅速进入状态，认真答题，展现出了扎实的知识基础和良好的学习习惯。学生们的学习状态也非常值得称赞。他们对学习充满了热情和动力，眼神中透露出对知识的渴望。无论是在课堂上还是在课间休息时间，都能看到学生们主动向教师请教问题的身影。这种积极向上的学习氛围，让我深刻地认识到，学生的学习状态对于学习效果有着至关重要的影响。只有当学生真正热爱学习，主动投入到学习中去，才能取得良好的学习成绩。

三、教研活动：专业化、集众智、强针对

除了课堂教学，此次学习中高三语文组的教研活动也让我受益匪浅。教研活动是提升教师教学水平和教学质量的重要途径，这里的高三语文组在教研活动方面做得非常专业高效。 在教研活动中，教师们围绕高三语文教学中的重点、难点问题展开深入讨论。例如，针对如何提高学生的作文水平这一问题，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和方法。有的教师强调要注重培养学生的审题能力和思维能力，让学生对概念进行阐述与追问；有的教师则提出分论点的设置要符合逻辑，让学生掌握议论文的结构模式。通过这样的交流与讨论，教师们相互学习、相互启发，共同提高了教学水平。

教研活动的针对性也非常强。教师们根据学生的学习情况和高考的命题趋势，制定了详细的教学计划和复习策略。例如，在分析学生的历次考试成绩后，教师们发现学生在文言文翻译和诗歌鉴赏这两个板块的得分率较低，于是在后续的教研活动中，就重点围绕这两个板块展开研讨，制定了相应的教学措施和辅导方案。这种有的放矢的教研活动，大大提高了教学的针对性和实效性，有助于学生对知识点的落实。

这次外出学习，让我看到了高三语文教学的新方向和新方法。在今后的教学工作中，我将把所学所悟运用到实际教学中，努力提升自己的教学水平，为学生的高考助力。我相信，只要我们不断学习、不断探索，就一定能够在高三语文教学的道路上取得更好的成绩。

魏县一中学习之旅：探寻教育的活力与智慧

李宇婷

在教育改革的浪潮中，每一次交流与学习都是一次探索教育真谛的旅程。怀着对提升教学质量、优化教学方法的热切渴望，我有幸在魏县一中进行了为期三天的学习。这三天，如同打开了一扇通往教育新世界的大门，让我收获满满，感慨万千。

清晨六点，魏县一中的校园就被蓬勃的朝气所唤醒。晨跑的学生们如同训练有素的战士，步伐整齐划一，口号声震彻云霄，彰显出青春的活力与昂扬的斗志。而在开跑前，同学们认真诵读学习材料的场景，更是让我感受到了这所学校对时间的珍视与对知识的尊重。

早自习时，学生们自觉地站着大声朗读，两位老师在教室里来回走动监督，确保每位同学都能全身心地投入学习。这种明确的要求和严格的监督，营造出浓厚的学习氛围，让知识在朗朗书声中深入人心。

走进课堂，我领略到了高效教学的魅力。在讲解《孔雀东南飞》和《阿房宫赋》时，老师们对文言实词的教学细致入微，每一个字词都不放过，通过抽查、背诵等方式，确保学生扎实掌握基础知识。老师不厌其烦地关注每一个学生的学习情况，真正做到了因材施教，让我深刻认识到教学不仅是知识的传授，更是对每一个学生成长的关怀。 学校的时间安排充分合理，张弛有度。课前唱歌环节，让学生们在轻松愉快的氛围中开启新的课程，缓解学习压力，增强班级凝聚力。学校对午休的重视也让我印象深刻，中午时分，整个校园安静下来，学生们趴在桌子上休息，为下午的学习养精蓄锐。这种劳逸结合的学习模式，让学生们能够保持良好的学习状态，提高学习效率。 在巩固练习方面，魏县一中的老师们做到了题题到位。每一份作业都经过全批全改，对于优秀的作业，老师会进行表扬，并将其作为榜样展示给其他同学。这种方式不仅激励了学生们认真完成作业，也让大家在相互学习中共同进步。 最让我受益匪浅的是学校的集体教研活动。每天第三节的固定时间，老师们齐聚一堂，共同研讨第二天的教学内容。在教研过程中，人人发言，分享自己的教学思路和经验，共同解决教学中可能遇到的问题。这种思想的碰撞与交流，凝聚了集体的智慧，为课堂教学的高质量开展提供了有力保障。

三天的学习转瞬即逝，但魏县一中的教育理念和教学方法却深深地印在了我的脑海中。这次学习之旅，让我看到了教育的无限可能，也让我找到了自己在教学中的不足之处。我将把在魏县一中学习到的宝贵经验运用到今后的教学工作中，不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。感恩这次难得的学习机会，也让我更加坚定了在教育道路上不断前行的决心。未来，我将与学生们一起加油，共同书写教育的美好篇章。

魏县一中培训心得

张素清　

惊蛰时来春不负，躬耕不辍行路远。这次远程培训学习时间虽短，但给予我的启发是一笔永久的财富。下面是我关于任务如何落实方面获得的启发：

一、注重教学研的针对性

通过这几天在魏县的观察与学习，让我认识到教、学、研的针对性对课标的落实和达成有重要的作用。在具体教学过程中，试卷评析前对每个学生的作答情况都做分析，从而有助于在讲解时有针对性地提问个别学生和讲解学生错误率高的题。新授课中老师对高考考点，学生的疑难点做重点批注，课上多次反复强调，舍得给学生时间就针对疑难点和考点进行独立思考及讨论交流，直到学生真正理解学会。课后的作业布置，限时训练，单元练里设计的考题，也是和学生课堂所学的中难点考点相照应，再次巩固加强知识点的记忆理解与升华。在每次的教研也是针对一个点来交流，比如针对语文高考题题干设置的探讨，《红楼梦》中人物形象复杂性和丰富性专题的11-20回中薛宝钗人物的分析。总之，从师生的教与学到教研富有针对性，针对问题各个击破，直到解决落实。

二、关注教学环节的细节性

泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其深。很多时候，一件事的成败，并不是败在能力上，而是败在细节上。在幕后有学校管理规划的统筹安排，比如全校学生在下午课前来一首歌，看起来很简单的一项团体活动，可以使学生振作精神，扫去半天的疲惫，积极迎接下午和晚上的到来，提高学习效率；也可以凝聚班级力量，为学习营造良好轻松的氛围。“小纸条”文化，小小一张纸，前后都是知。老师们在讲解时，深挖文本，扎实基础。如文言文《孔雀东南飞》和《阿房宫赋》的讲解，都是从读音到字词句，文言现象一个也不放过。作业的批改做到精批细改。教研时将大任务化为小任务，小任务再细化，细化到具体可操作。尤其注意到学生们的学习习惯整体都不错。课前书声琅琅，课上和我们的学生一样早起晚睡，但点瞌睡的几乎没有。看着每一个学生似乎都有着强烈的求知欲，自觉做笔记，积极互动。毕竟内因起决定性作用，学生学习的内驱力和动机更强烈。这些点点滴滴的小细节看似不起眼，但在整个教与学的环节链条中缺一不可，“磨刀不误砍柴工”，细节做到位，为后面稳稳地前行、高效实现终极目标奠定坚实的基础。

学习有归期，实践无止境，知不足而奋进，望远山而力行。此次的学习独特于它的接地气，学有所思，行之有向，我在今后的教学中努力践行，立足岗位做一个小工匠。

魏县一中语文学习心得

刘春梅

在教育理念和教学方法不断革新的今天，深入探寻学校语文教学的特色与亮点，对提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。近期，我有幸走进魏县一中，亲身感受了其语文学习的独特氛围，收获颇丰。

在听课学习方面，魏县一中的语文课堂有着独特的魅力。以《孔雀东南飞》的教学为例，教师对课本的重视程度令人印象深刻。课堂上，教师紧扣课本原文，逐字逐句引导学生品味诗歌的语言之美。

在讲解字词时，教师不仅详细阐释其含义，还拓展到古代汉语的语法和词汇演变，让学生深刻理解语言背后的文化内涵。注释作为课本的重要组成部分，也成为教学的关键抓手。教师引导学生关注每一条注释，通过注释理解诗歌的时代背景、人物关系以及文化习俗，使学生能够更加深入地走进诗歌所描绘的世界，感受焦仲卿和刘兰芝爱情悲剧的深刻意蕴。这种立足课本、深挖注释的教学方式，让学生在掌握基础知识的同时，提升了文学鉴赏能力，为语文素养的提升奠定了坚实基础。

在行为规范方面，魏县一中也有着严格且独特的要求。晨跑作为学校的一项日常活动，不仅仅是为了锻炼学生的体魄，更承载着培养学生良好行为习惯和团队精神的重要使命。在晨跑过程中，学生们衣着整齐，步伐矫健，口号响亮。这种整齐划一的行动，培养了学生的纪律意识和集体荣誉感。身着整洁的校服参与晨跑，展现出学生们积极向上的精神风貌，也让他们在运动中养成自律、自强的品质。这种将体育锻炼与行为规范相结合的方式，为学生的语文学习营造了积极健康的氛围，使他们在学习中更具专注力和毅力。魏县一中教师的扎实基本功也给我留下了深刻印象。学校高度重视教研活动，且教研内容丰富、务实，绝不流于形式。教师们定期开展教研活动，共同探讨教学方法、课程设计以及学生的学习情况。

在研讨过程中，大家各抒己见，分享自己的教学经验和心得，针对教学中遇到的问题共同寻找解决方案。这种浓厚的教研氛围，促使教师不断提升自己的教学水平和专业素养。在语文教学中，教师们凭借扎实的文学功底和丰富的教学经验，将每一堂课都讲得生动有趣、富有深度。无论是对古典文学的解读，还是对现代文的分析，教师们都能旁征博引，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。

魏县一中在语文学习的多个方面都展现出了卓越的特色。通过立足课本的教学方式、严格的行为规范以及扎实的教师教研，为学生创造了一个良好的语文学习环境。明天我们将要启程回临县了，学习到的经验和方法将助我们临县的孩子们一臂之力。真的不虚此行！

化学组

魏县培训心得体会

高芳

魏县一中的教学模式体现了高效、精准和个性化的特点，旨在通过多种方式提升学生的学习效率和成绩。以下是对该教学模式的详细分析：

1. 专题复习与讲练测滚动式进行

专题复习：老师将所有课程和自习时间用于专题复习，帮助学生系统化地掌握知识。二轮复习阶段，学生已经具备了一定的基础，专题复习能够帮助他们查漏补缺，强化重点和难点。

讲练测滚动式进行：通过“讲、练、测”的循环模式，学生能够及时巩固所学知识，并通过测试发现自己的薄弱环节。这种模式能够有效提高学生的应试能力和知识掌握程度。

2. 实验班的限时训练 限时练：

实验班的学生需要在40分钟内完成14道选择题和2道大题，这种训练方式能够有效提升学生的做题速度和应试能力。老师要求学生快速完成选择题，并标出不理解的题目，这种方式能够帮助学生在有限的时间内提高正确率。

3. 清北班的自主整理与回顾

自主整理：清北班的学生通过自主整理和回顾上周做过的试题，能够更好地消化和吸收知识。这种自主学习的方式能够培养学生的独立思考能力和总结能力。

聊天式解题：老师以“聊天式”的方式给学生解题，能够让学生在轻松的氛围中理解复杂的知识点，增强师生互动，提升学习效果。

4. 高效利用时间 教室环境：教室走廊堆满了书，教室后边放着被褥，部分学生在教室午休半小时，学生们的精神状态非常饱满，学习主动性高。

小纸条文化：通过“小纸条”整理化学方程式、知识点等内容，学生能够充分利用零碎时间进行复习和巩固。这种方式不仅提高了学习效率，还培养了学生的时间管理能力。

5. 精准的反馈与针对性教学

选择题专练与答题卡：通过机器批改答题卡，老师能够快速了解每位学生的得分情况和共性错误，从而进行更有针对性的教学。这种方式能够帮助老师及时发现学生的薄弱环节，并进行有效的训练。

结合我校实际情况，可以改变的策略：

1、学生接触一次的知识，仅仅能由不会到会，达不到熟练，远不够来应对现在的高考。所以要多滚动复习，将学生做过的题，再回顾，再整理。可以把一周做选择题改成填空题题，量少而精，让学生在上课前五分钟以小纸条的形式交回。另外可以将做过的题，重组卷，设计成半页的小练笔，5个左右的选择题，以专题的形式，重复式练题会增大学生的熟练度，提升对解题模型的应用。

2.对于高三的选择题，是中等学生的命脉，所以在平时的考练中要现实训练。对照学生名单，每次选30人的样本，自己设计答题卡，快速的得出学生答题情况。有针对性的进行讲解，给出答案详解后，让错误学生解答。

3.对于课堂精讲内容和课后练习，要高度吻合，课后作业的布置要精准，让学生能应用课堂所讲内容来解题。课堂知识的整合可以从课后题中提取，以问题的形式逐个突破，再引导学生回到题中。这样会事半功倍，既整理了知识，又教会了学生如何在题中应用。教研可以是让一人专讲，其他人补充，最后呈现给学生的是老师们精雕细琢过的东西。

最后，自己会努力做出改变，不负此行，愿我们一中越来越好！

心得体会

郭珍珠

在魏县一中的学习过程中，我总结了以下几点心得，希望对大家有所帮助：这段文字描述了在魏县一中的课堂和教研活动中的一些深刻体验和感悟，展现了教师的教学风采和学生的学习状态。以下是对这段内容的总结和反思：

1. 教师的教学艺术 张强军通过“不饱和度”这一核心概念，将复杂的有机物通式讲解得简洁明了，体现了“大道至简”的教学理念。这种教学方法不仅帮助学生快速掌握知识点，还培养了学生的逻辑思维能力。 赵常林以单双键的特性为主线，贯穿同分异构体的讲解，帮助学生从本质上理解有机物的结构特点。这种深入浅出的教学方式，让学生在学习中感受到知识的连贯性和系统性。 李波老师对氮及其化合物习题的讲解，从学生的系统性作业评价中，反馈的各种问题入手，拓展知识内容，提升学生解决问题的能力。李老师的教学体现了研究性教学的意义，我辈任重而道远。

2. 学生的学习状态 学生们在课堂上表现出极高的学习热情，积极思考并提出问题。这种主动学习的态度不仅提升了课堂效率，也让学生在学习过程中更加深入地理解知识。学生通过站起来又坐下的方式保持清醒和专注，这种自我调节的行为体现了学生对学习的重视和自我管理能力，也反映了课堂氛围的自由与包容。

3. 教研活动的深度与细致 张强军老师主持的“有机物的命名”备课活动，展现了教研活动的细致与严谨。从课件设计到举例分析，再到学案安排，每一步都经过精心打磨和集体讨论，确保教学内容清晰、准确。

通过集体备课，老师们不仅解决了教学中的疑惑，还制定了新的教学计划。这种团队协作的方式，不仅提升了教师的专业水平，也为学生提供了更优质的教学内容。

4.公开课的返醭归真 张强军老师和李波老师的公开课没有各种繁杂的炫技与表演，采用最直观的数据分析与板展，结合两位老师深度的专业能力，直接的回到教学本身来。

5.教育的意义 “教育的意义就是让学生主动学习”，这一点在课堂和教研活动中得到了充分体现。无论是教师的精心设计，还是学生的积极参与，都指向了教育的核心目标——培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。

总之，这次魏县之行展现了魏县一中教师的教学智慧、学生的学习热情以及教研活动的严谨与高效。它不仅让我们看到了课堂教学的精彩瞬间，也让我们深刻体会到教育的真正意义——通过教师的引导和学生的主动参与，共同实现知识的传递与能力的提升。这种教育模式不仅有助于学生的学业进步，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

魏县一中培训心得体会

张慧敏

通过在魏县一中的培训，让我学到了很多实用的教学理念，受益匪浅。现将培训心得体会做以下汇报：

1、认真贯彻年级组制定的备课方案

魏县一中注重集体备课、教研，年级组统筹安排并设立备课方案，合理选题，重视精度深度。各位化学教师在年级组集体备课的基础上，根据不同班级具体情况安排教学任务，同时滚动复习前面的知识，同时配置了一定的训练。有效利用了学生在校时间，立足夯实基础，进行查漏补缺及专题复习，对知识进行提高和升华。

2、合理利用综合训练

化学教学相对紧张，教师安排学生进行每节课的训练。小组长检查，教师及时整合检测结果，分析归纳，针对具体问题有针对性的进行具体讲解。典型的例题选择让学生早触、早适应高考考查模式。在训练中，魏县一中老师提出两个基础目标：

（1)在规定时间内完成全部试题（2）重视审题以及信息提取。在保证基础目标实现的同时提出基本答题策略：通过多次的磨炼增长了学生的做题技巧：做到统揽全局，合理安排答题时间。

3、认真钻研考纲，发挥集体的力量

化学组是一个团结协作的团队，化学备课组共同研讨课本每部分内容，共同敲定课件选题，从备课资料准备、课堂训练到能力提高、错题再做等教学环节都有周密布置，既有分工又有合作。

4、研究学生，促进学生整体提升

营造良好的学习氛围对于学生来说至关重要，魏县一中的学习氛围浓郁，学生对知识的渴求度高。教师安排学生足够多的优秀试题，鼓励他们自己补充课外练习，充分挖掘他们的潜力。教师也很注重指导学生的学习方法与应试技巧，学生学习具有很高的积极性。

5、指导学生规范答题

学生解题不规范是一个重要的话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太潦草，涂抹太多，卷面太脏等。魏县一中教师很注重强调答题的规范性，语言的准确性。课上对过程性习题进行学生板书，对描述性习题着重强调，教室外的公告栏张贴优秀学生卷面，督促其他学生学习共勉。

通过这次培训学习，使我对自己平时的教学有了更深刻的反思，教学需要让学生深入学习，更应该加强知识的落实，重视学生实际能力的体现。在教学中也要注重备教材、备学生、备教法，努力实现教与学的深度融合。

启迪智慧，赋能教学

李照青

参加在河北魏县举办的化学教师培训，犹如一场知识与理念交融的盛宴，为我在化学教学的漫漫长路上指明了新的方向，带来了诸多深刻的感悟与收获。

一、前沿理念的深度洗礼

从 2 月 24 日开始，深入课堂听取各位名师授课，她们从核心素养导向下的课程设计，到基于真实情境的教学策略，每一个理念都如同一颗启明星，照亮了我对教学目标与方法的全新认知。在核心素养的指引下，我深刻认识到化学教学已不再局限于知识的传授，更要注重培养学生的科学思维、创新能力以及社会责任感。例如，在讲解化学实验时，不能仅仅关注实验步骤与现象，而是要引导学生思考实验背后的科学原理，鼓励他们对实验进行改进与创新，从而提升其科学探究与创新意识。这种理念的转变，促使我重新审视自己的教学计划，思考如何在每一堂课中融入核心素养的培养，让学生在学习化学知识的同时，实现综合素养的全面提升。

二、教学方法的多元探索

培训期间，丰富多样的教学方法展示令人目不暇接。小组合作学习法让学生在思维碰撞中深化对知识的理解，项目式学习则将化学知识与实际生活紧密相连，激发学生的学习兴趣与主动性。在观摩优秀教师的示范课中，我看到了小组合作学习在化学课堂上的精彩呈现。教师将复杂的化学问题分解为若干子问题，学生们分组讨论，各抒己见，课下高效完成，共同寻找解决方案。这种方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力与沟通技巧。通过这样的学习过程，学生们真切感受到化学知识在解决实际问题中的强大力量，学习的积极性与主动性得到极大提升。这些多元的教学方法为我今后的课堂教学提供了丰富的灵感源泉，我将结合教学内容与学生实际情况，灵活运用这些方法，打造更加生动有趣、高效优质的化学课堂。

三、实验教学的创新突破

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教育中占据着举足轻重的地位。在魏县的培训中，关于实验教学创新的内容让我深受启发。专家们展示了一系列新颖的实验设计与改进方案，这些实验不仅现象明显、操作简便，还能有效突破教学难点，加深学生对化学知识的理解。例如，在传统的氨的实验室制备的基础上，引入数字化实验设备，让学生能够实时直观地看到反应的进程。这种创新的实验方式，将抽象的化学概念转化为直观的数据与图像，大大降低了学生的学习难度，同时也培养了学生运用现代技术手段解决化学问题的能力。此外，一些微型实验的设计也让我眼前一亮，这些实验使用少量试剂即可完成，既节约了资源，又减少了环境污染，非常适合在课堂上进行演示与学生自主操作。通过学习这些实验教学的创新方法，我意识到在今后的教学中，要积极探索实验教学的新途径，充分发挥实验教学的功能，让学生在实验中体验科学探究的乐趣，提升科学素养。

四、同行交流的宝贵收获

培训过程中，与本校老师和其他各地的化学教师们进行交流互动，也是此次培训的一大收获。在交流研讨环节，大家畅所欲言，分享自己在教学中的经验与困惑。从教学计划的制定到课堂纪律的管理，从学生个体差异的关注到教学评价的实施，每一个话题都引发了热烈的讨论。通过与同行们的交流，我不仅学到了许多实用的教学技巧与管理方法，还拓宽了自己的教学视野。例如，有的教师分享了如何利用信息化手段对学生进行分层作业布置与个性化辅导，这为我解决学生学习能力参差不齐的问题提供了新的思路。同时，在交流中我也深刻感受到，尽管各地的教学环境与学生情况有所不同，但大家对教育事业的热爱与执着追求是一致的。这种共鸣让我更加坚定了在化学教学道路上不断探索前行的信心与决心。

此次河北魏县的化学教师培训，是我教学生涯中的一次宝贵经历。它让我在理念、方法、实验教学以及同行交流等多个方面都取得了显著的进步。在未来的教学工作中，我将把所学所悟运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，努力为学生打造更加精彩的化学课堂，助力他们在化学知识的海洋中畅游，实现全面发展与成长。

魏县一中培训心得

——赵丹

在魏县一中为期三天的听课学习过程中，我如同开启了一场探寻高效学习奥秘的精彩之旅，深刻体会到了高效课堂的多方面重要性。

当踏入魏县一中的课堂，首先映入眼帘的便是那满是求知欲的场景。课堂的容量犹如一片广阔的知识海洋，每一次讲课都似一艘满载知识宝藏的航船，容量大且节奏紧凑得如同鼓点一般有条不紊。而这里的学生们，各个精神饱满，就像清晨初升的太阳充满活力。他们的主动性更是令人惊叹不已，那种积极的态度仿佛是与生俱来的学习动力，都全神贯注地认真听课。即便是漫长的学习过程中偶尔被瞌睡虫稍稍侵蚀，有同学开始出现些许困意的时候，他们也会毫不犹豫地主动站起来，像守卫自己学习阵地的战士，坚决不让瞌睡影响听课效率。整个课堂的氛围正是因为学生们的这种精气神而显得十分浓厚，宛如一个充满磁力的知识磁场。

课后环节同样有着独特的巧妙设计。学案在这里发挥着不可或缺的关键辅助作用，就像是一位无声的良师，默默地为学生拆解知识的重重谜团。在它细致入微的帮助下，学生们能够像在明亮的灯光下寻宝一样，更加轻松地理解并记忆相关知识。而且这里新课后的作业安排量相对较少，这个做法真的很智慧，它就像是一把精心定制的钥匙，让同学们可以直接将重点稳稳地放在对知识点的理解和记忆这两把学习之锁上，而不会被困在繁重作业的大山之下，真正避免了学生盲目追求作业完成量而忽视知识吸收的现象，这种设计有助于学生从本质上真正掌握知识的精髓。

上完一个小阶段充满知识填充的课程之后，会迎来一个巧妙安排的巩固环节。在老师严谨的监督之下，学生们限时完成相应的练习题。这个过程犹如一场知识与速度的竞赛，每一道题都像是一个知识的检测站，通过大量的做题，就像无数次经过检测站的洗礼一样，能够使所学知识更加牢固地扎根于脑海深处。与此同时，这里习题课和新授课所占的比重相当，这是一种完美的平衡，如同天平的两端，为学生提供了充裕且恰到好处的时间去巩固和练习。无论是刚刚学习的新知识还是之前积累下需要巩固的内容，都在这种平衡中得到了恰到好处的深化理解，仿佛种子在肥沃的土壤里得到了充足的阳光和雨水，稳稳地生长。

从这些精心编排的学习体验经历之中，我收获了满满的启发。首先，学生才是学习的主角，积极调动学生的主动性是打开高效学习之门的金钥匙，这就像启动一辆汽车的发动机。需要让学生内心从被动的“要我学”彻底转变为主动的“我要学”，这种思想的转变能够使学习效果产生质的飞跃，发生显著的提升。其次，知识落实到位这一环节犹如大厦的根基，必须牢牢夯实。从课堂上每一个板块紧凑而高效的教学，到课后通过学案复习和练习题不断巩固，层层递进、环环相扣，每一个教学的齿轮都紧密咬合，从而确保知识如同涓涓细流，被学生这个知识的“容器”真正吸收进去。

另外，习题课的教学方式有着独特的巧思。需要先细致罗列出学生在做题过程中出现的典型问题。然后依据这些问题，精确地对应找到课本中的相关知识，引导学生自己去发现问题的根源所在，并亲自改正。这样的教学手段如同一面镜子，能让学生及时清楚地看到自己在知识体系中的不足，精准地定位问题所在之处，使学生能够更有针对性地进行后续的学习和提高。

总之，通过在魏县一中这丰富多彩的学习体验，我清晰地明白了高效学习的关键其实是多种元素的有机组合。那就是课堂的高效利用，如同精挑细选的优质种子；课后的有效巩固，恰似悉心培育的肥沃土壤；学生主动性的激发则是充足的阳光雨露；而知识的扎实落实好比深深扎根于地下的稳固根基。在今后的教学道路上，我将努力去践行这些方法，不断提升自己的教学水平和能力。

培训心得体会

—化学组刘梦楠

2025年2月23日，我有幸作为临县一中化学组的一员跟随大部队前往河北魏县一中进行了为期三天的跟岗培训。这次培训让我受益匪浅，不仅领略了魏县一中优秀教师的风采，也深刻感受到该校在教学落实和教研活动方面的突出优势，为我今后的教学工作提供了宝贵的指导和启示。

一、课堂教学：精湛技艺，启发思维

此次培训中，我们听取了很多位老师的课。其中葛斌老师和李波老师执教的是清北班，她们的课堂充满了学术深度和思维挑战。葛老师不仅详细讲解知识的来龙去脉，更注重规律的总结和归纳。例如，在讲解化学反应速率时，她通过多个实验数据的对比，引导学生总结出影响反应速率的关键因素，并指导学生如何运用这些规律解决实际问题。这种教学方式不仅帮助学生构建了系统的知识体系，也培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。 高晓静老师执教的是实验班，她的课堂则以细致和启发见长。在讲解“如何除去硝酸中溶有的二氧化氮”这一问题时，高老师并没有直接给出答案，而是先提出问题，让学生思考如何利用化学原理解决这个问题。她引导学生从氧化还原反应的角度分析问题，并鼓励学生提出不同的解决方案。这种启发式的教学方法让学生更加主动地参与到课堂中，也让学生对化学知识的理解更加深刻。此外，高老师特别强调了笔记的重要性，她让学生们在书上统一记录相关知识点，包括反应方程式的书写和分析。这种细致且富有启发性的课堂讲解，不仅帮助学生更好地复习，也让学生养成了良好的学习习惯。

二、教研活动：集思广益，优化教学

除了课堂观摩，我们还参加了高一年级化学组的教研活动。这次教研活动让我深刻体会到魏县一中在教学研究方面的严谨和高效。教研活动中，主讲老师首先分享了自己对最近习题的处理见解，分析了学生在习题中可能出现的错误，如混淆硝酸的氧化性与酸性、忽略反应条件对实验结果的影响等。这种针对性的分析能够帮助老师们更好地把握学生的学习难点。在主讲老师分享后，其他老师提出了自己的疑问和建议。例如，有老师提出可以通过增加实验环节来帮助学生更直观地理解硝酸的氧化性；还有老师建议在习题讲解中加入更多的生活实例，以增强学生的学习兴趣。通过集体讨论，老师们最终敲定了更优化的教学方案。这种集思广益的方式不仅提高了教学质量，也让我感受到老师们对教学的认真态度。

三、教学落实：注重细节，追求卓越

魏县一中取得优异的成绩，离不开教学落实到位这一突出优点。在听课过程中，我深刻感受到该校教师对教学细节的重视。无论是课堂讲解的细致程度，还是课后作业的批改反馈，都体现了教师们对教学工作的精益求精。例如，葛斌老师在课堂上不仅讲解知识点，还通过当堂练习及时检验学生的学习效果，并针对学生的错误进行即时纠正。这种及时反馈的教学方式，有效提高了学生的学习效率。

此外，魏县一中还非常重视学生的个性化辅导。在课后，老师们会根据学生的学习情况，进行一对一的辅导，帮助学生解决学习中的疑难问题。这种因材施教的教学方式，让每个学生都能得到充分的关注和帮助，从而在学业上取得更大的进步。

四、反思与提升：学以致用，不断进步

通过此次培训，我深刻认识到自身在教学理念、教学方法等方面还存在许多不足。例如，在课堂教学中，我有时过于注重知识的传授，而忽略了对学生思维能力的培养；在教研活动中，我也缺乏对教学问题的深入分析和集体讨论的意识。在今后的教学中，我将努力做到：

1. 更新教学理念，转变教学角色。 将课堂还给学生，引导学生主动学习、积极探究，培养他们的科学思维和创新能力。

2. 学习先进教学方法，提高课堂效率。根据教学内容和学生实际情况，灵活运用问题导向式教学、实验探究式教学和小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 加强教研活动，提升专业素养。积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，优化教学内容和方法，不断提高自身的教学水平。

4. 注重教学落实，关注学生发展。在教学中注重细节，及时反馈学生的学习情况，进行个性化辅导，帮助每个学生都能在学业上取得进步。

此次培训为我提供了宝贵的学习机会，也让我对未来的教学充满信心。我将把此次培训的收获应用到实际教学中，不断探索、不断进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

最后，感谢临县一中学校领导为我们提供了这次宝贵的学习机会！

魏县一中学习心得

李琦琦

在魏县一中三天的地理课堂观摩中，最突出的特点是校园文化与学生精神特质。魏县一中强调效率，学生精神饱满，目标明确，教室专业干练，没有废话。

晨读时段观察发现，各班实行"站立式激情诵读"，地理概念记忆配合手势操，使晨读参与度达100%。课间每日必备材料要求学生扎实基础，随时调取信息，这种"时时可学、处处探究"的氛围，培育了学生深厚的地理知识储备。课堂保留"一主讲多补充"集体备课传统，教师通过"对比课本，分析课件"指导青年教师并统一备课。将40分钟切割为6个7分钟片段，逐段分析语言表述、板书布局、提问逻辑等基础能力。经传统高效课堂教学统一课件培训，教师课堂语言冗余度下降，课件结构化水平提升。延续"讲-问-练"基础框架，但植入目标控制技术。教师每讲解8分钟即插入2分钟"诊断性提问"通过即时作答，捕捉理解度，动态调整后续内容权重。

传承"目视巡场""定点站立"等传统课堂管控技术。课间实施的活动延续口耳相传传统，高三学生在课间坚持问题，学校为教师提供每日读卡分析学生正答率的数据，选择题正答率分析，能为教学提供多方面帮助。它能直观反映学生对知识点的掌握程度，精准定位学生普遍薄弱或混淆之处，帮助教师调整教学重点，优化教学方法，还能让教师了解教学效果，针对性地设计后续教学活动，提升教学质量 。同一年级组的老师在课间分析学生答题误区更为高效。不同年级之间的教师共享教学资源，如课件和每日必背内容，并加以修订，起到了很好的传承效果。

在做题时，统一制定的课件图表展示能极大提升课堂效率。对教师而言，图表可直观呈现题目关键信息，省去繁琐文字讲解，备课、授课更高效。对学生来说，图表能将复杂知识条理化，迅速理清重点，快速抓住解题思路。师生协作更流畅，课堂自然高效。课堂中传统地理模板总结和应用也更加接地气。

令我难以忘记的是，第二天我们去听课时，在午睡结束后的课前，听到了有一个班的学生集体唱响《勋章》，这让我感到了莫大的震撼，也感受到了信念文化对学生有着极大的激励作用。午休后的学生往往还带着些许困倦，歌曲激昂的旋律瞬间唤醒大家的精神，驱散慵懒。歌词中关于梦想与坚持的表达，让学生们在聆听与跟唱中，重拾为梦想拼搏的勇气，以更饱满的热情投入到后续学习中 。

我认为，魏县一中的成功不仅在于通过严格规范的管理制度，营造良好学习氛围，约束学生行为，促使他们专注学习。学校和老师通过多种方式激励学生，如设立多种奖状、小组平均分评比、表扬优秀学生等。更在学生们大多有清晰的目标，明白学习对未来的重要性，从而自觉保持学习热情。

魏县一中学习心得

——李黎

长途跋涉，满怀激情，来魏县一中学习。三天的学习虽然短暂，但却让我受益良多，谈谈这次学习的收获。

首先， 印象深刻的是每次走进课堂，都是书声琅琅，这是同学们在背诵该背的内容。日积月累背诵明显的好处:(1）提升自信心：提前背诵后，在课堂上能够准确回答老师的问题，参与小组讨论时能够自信地表达自己的观点，这会让学生获得成就感，增强自信心，激发学习地理的兴趣，更积极主动地参与到学习中。(2）构建知识体系：地理知识具有很强的系统性和关联性，提前背诵不同章节的内容，有助于在脑海中构建完整的知识体系。例如，背诵了山脉、河流等自然地理要素的相关知识，再学习人文地理中农业、工业的分布时，就能更好地理解它们之间的相互影响，使知识脉络更加清晰。(3）培养学习习惯：养成提前背诵的习惯，能够培养学生的自主学习能力和时间管理能力。学生需要合理安排时间进行预习和背诵，这对其他学科的学习也有积极的促进作用，有助于形成良好的学习习惯，受益终身。

其次，上课教师系统传授知识：教师能凭借自身的专业知识和教学经验，按照学科知识体系的逻辑顺序，系统且完整地向学生传授知识。突出重点难点：教师可以敏锐地洞察学生的学习情况，有针对性地强调重点内容，详细讲解难点知识。

再次，集体教研。集体教研时，教师们各抒己见，将不同的教学经验、方法和思路融合在一起，形成更完善、更优质的教学方案。最后形成统一课件，使得同一年级、同一学科的教师在教学内容和重点上保持一致，避免因教师个人差异导致教学质量参差不齐。无论哪个班级的学生，都能接受到基本相同水平的教学。

最后，与其他教师的交流也拓宽了我的视野。我们分享教学经验，讨论教学难题，我学到了许多实用技巧。 在魏县一中的学习，让我汲取了先进的教学理念和方法。回到自己的教学岗位后，我将积极借鉴这些经验，努力为学生打造更生动、更高效的地理课堂，助力他们在地理学习中不断进步。

收获与成长

杨芳

参加在河北魏县一中举办的地理培训，是一次难忘的学习经历，让我在地理教育领域收获颇丰，也对未来的教学工作有了全新的思考和展望。踏入魏县一中，校园里浓厚的学术氛围和积极向上的精神风貌便扑面而来。这里的一草一木、一砖一瓦似乎都在诉说着知识的传承与追求。

培训中，我们参与了地理教研交流活动。与同行们的交流互动，让我看到了自己在教学中的优势与不足。大家分享着各自在教学实践中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。从他们身上，我学到了许多宝贵的教学经验和班级管理技巧。杨海花老师构建了世界地理的知识框架，注重培养学生的综合能力；精瘦的王老师则介绍了如何根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。这次教研归根于地理学科核心素养，过去我虽知晓核心素养的重要性，但理解相对浅显。经过此次培训，我深刻领悟到，地理学科不仅要传授自然与人文地理知识，更要培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观。例如，杨海花老师在讲解区域地理时，不能注重地理位置、地形气候等基础知识的传授，而且引导学生运用综合思维，分析区域内各要素的相互关系，以及人类活动与地理环境的相互影响，从而树立正确的人地协调观。

在观摩高二地理《污染物的跨境转移》一课时，我深受启发。授课老师以典型案例引入，如某国向发展中国家非法倾倒电子垃圾，瞬间抓住学生注意力，让抽象知识变得直观。小组讨论环节，学生积极探讨背后经济、政治因素，思维活跃。老师还巧妙引导学生思考应对策略，培养全球环境意识。但教学中，概念阐释稍显仓促，部分基础薄弱学生理解吃力。今后我在教学中，会更注重概念讲解的节奏，用更多元方式帮助学生理解，提升教学效果。

魏县一中地理教师团队的风采让我深受触动。他们对地理教学的热情与执着，对教学细节的精益求精，以及团队间的协作精神，都为我树立了榜样。在与他们交流的过程中，我学到了许多实用的教学技巧和班级管理经验，如如何组织地理课外活动、如何引导学生进行有效的预习与复习等。

此次培训虽已结束，但它带给我的影响才刚刚开始。回到工作岗位后，我将把所学所思运用到实际教学中，不断探索创新，努力提升教学质量。我会以更饱满的热情、更专业的素养，引领学生走进地理的奇妙世界，让他们在地理学习中收获知识、提升能力、塑造品格。这次在河北魏县一中的地理培训，是我教育生涯中的一次重要转折点，为我照亮了前行的道路，激励我在地理教育的道路上不断追求卓越。

魏县一中学习心得

李春兰

在教育理念不断更新、教学方法持续迭代的当下，作为一名地理教师，我始终在探索如何提升教学质量，打造更高效的地理课堂。这次，我有幸前往魏县一中进行学习交流，这次经历如同一盏明灯，为我照亮了教学前行的道路，带来了诸多深刻的感悟与思考。

踏入魏县一中，浓厚的学习氛围扑面而来。课堂上，教师们展现出的认真负责态度令人动容。他们不仅对教材内容烂熟于心，更能将复杂的地理知识深入浅出地传授给学生。无论是自然地理中抽象的原理，还是人文地理里微妙的区域发展差异，都能在教师的讲解下变得清晰易懂。这种对知识的精准把握和精彩演绎，让我深刻认识到扎实的专业素养是成为优秀教师的基石。

教研细化到每一个知识点的落实：地理学科知识点繁多且相互关联，教师们通过集体教研，详细分析每个知识点在课程标准中的要求，以及学生需要掌握的程度。从基础的概念理解，到复杂的应用分析，都制定了明确的教学目标和评价标准，对学生易错点重点关注，授课过程中注意提醒。这种精细化的教研，让教学更具针对性，也让学生在学习过程中目标清晰，有的放矢，同时，教师针对每一个知识点有了明确的教学方式后，在授课过程中对每一个知识点的处理上可以更加得当，从而确保学生可以更好的理解！

课件统一和资料共享：通过共享资料极大地提高了教学效率。教师们共同制作和完善地理教学课件，确保了教学内容的系统性和准确性。同时，丰富的教学资料在教师之间共享，大家可以根据自己的教学风格和学生的实际情况进行选择和优化。这不仅节省了备课时间，还促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。

浓厚的学习氛围：在课堂上，他们积极思考、踊跃发言，对地理知识充满了好奇和探索欲。课后，学生们主动完成作业，还会利用课余时间查阅相关资料，拓展自己的知识面。这种主动学习的态度，源于教师的引导和良好学习环境的营造。从而激发了学生对地理学科的热爱，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。

时间管理精细化：教师们合理安排课堂时间，讲解、练习、讨论等环节紧密衔接，确保学生在有限的时间内高效学习。同时，学校还注重培养学生的自主学习能力，引导学生合理规划课余时间，提高学习效率。这使得学生们不仅在课堂上能够掌握知识，在课后也能有条不紊地进行复习和预习。

通过这次在魏县一中的学习，我深刻认识到自己在教学中的不足之处，也明确了未来努力的方向。在今后的教学工作中，我将借鉴魏县一中的成功经验，不断提升自己的专业素养，优化教学方法，加强教研合作，努力打造更加高效、生动的地理课堂，让学生在地理知识的海洋中畅游，收获知识与成长。

探寻地理教学的璀璨星光 李莉丽

时光荏苒，如白驹过隙，我在魏县一中进行的为期三天的高中地理跟岗学习之旅已悄然结束。但这段经历，却如同一颗璀璨的星辰，在我教育生涯的天空中熠熠生辉，留下了难以磨灭的印记。踏入魏县一中的地理教研活动现场，我立刻被一种浓厚而热烈的学术氛围所包围。每天，各年级地理组的全体教师们都会在第三节教研时间对第二天的讲课课件内容进行深入研讨。他们各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞。从教学目标的精准定位，到教学重难点的巧妙突破；从教学方法的精心选择，到课件细节的反复雕琢，每一个环节都凝聚着教师们的智慧与心血。大家毫无保留地分享自己的见解，相互启发，共同完善，最终将课件打磨成一份高质量的教学成果，供全年级统一使用。这种团结协作的精神，以及对教学精益求精的态度，让我深受触动。更难能可贵的是，在知识传授上，学校不分重点班与普通班，真正做到了教育公平，让每一个学生都能享受到优质的教学资源。随堂听课的过程，对我而言，是一场精彩纷呈的知识盛宴。课堂上，学生们展现出了极高的学习效率，他们目光如炬，紧跟教师的思路，积极踊跃地回答问题，且速度快、准确率高。这一切，得益于教师们精湛的教学技艺。教师们的课堂教学犹如庖丁解牛，直击重点，毫不拖沓。教学流程环环相扣，如行云流水般自然顺畅。课前，学生们会熟练地背诵重点知识，随后或默写或再次背诵，这种扎实的复习环节，为新知识的学习筑牢了根基。在新知识的讲解中，教师们巧妙地运用生动的案例、精美的图片和直观的视频，将抽象的地理知识变得通俗易懂、妙趣横生。他们善于引导学生思考，鼓励学生提问，让课堂成为了学生们探索知识的乐园。新知识讲授完毕后，随堂练习及时跟进，学生们在实践中巩固所学，教师也能及时了解学生的掌握情况，实现了教学练的有机融合，大大提高了课堂教学效率。与地理教师们交流备课和上课经验时，我更是收获颇丰。每位教师都有着自己独特的教学见解和宝贵的教学经验，他们毫无保留地分享着自己在教学中的得与失在讨论教研题时，教师们各执一词，从不同的角度阐述自己的观点，经过激烈的讨论和深入的分析，最终达成共识。这种思维的碰撞和交流，不仅让我拓宽了教学思路，也让我对地理教学有了更深刻的理解。三天的跟岗学习，虽然短暂，但却充实而富有意义。它让我看到了魏县一中地理教学的卓越与精彩，也让我认识到了自己在教学中的不足与差距。在今后的教学工作中，我将以魏县一中的教师们为榜样，不断学习，不断进步，努力提升自己的教学水平，为学生们带来更加优质的地理课堂。我相信，只要我们怀揣着对教育的热爱与执着，不断探索，不断创新，就一定能在地理教学的道路上绽放出属于自己的光芒，照亮学生们前行的路。

魏县一中学习心得

——— 魏艳

2025年2月23日，我有幸踏上了魏县一中高中地理学科的听课学习培训之路。几天的沉浸式学习经历，宛如一场知识与智慧的盛宴，让我在地理教学的认知上实现了一次跃升，内心满是收获与感悟。

一、教师应具备独特的教学魅力

魏县一中的地理课堂上，老师们独特的教学魅力深深地吸引了我。他们对地理知识体系的把握精准而深刻，能够将看似零散的知识点巧妙串联，构建出完整的知识网络。在讲解“自然地理环境的整体性”时，老师以一个生态系统为例，从气候、地形、土壤、生物等多个要素入手，深入剖析它们之间的相互作用和相互影响，让学生清晰地认识到地理环境各要素并非孤立存在，而是一个有机的整体。这种对知识体系的系统讲解，不仅有助于学生理解和记忆，更培养了学生综合分析问题的能力。

二、结合生活实际，创设教学情境

老师们紧密结合生活实际，为学生打造了一个个生动有趣的地理学习情境。在“农业区位因素”的教学中，老师以当地特色农业为例，引导学生分析影响农业生产的自然因素和社会经济因素。学生们通过对身边熟悉事物的探究，深刻体会到地理知识在生活中的广泛应用，极大地激发了他们的学习兴趣和求知欲。这种将生活与地理教学紧密结合的方式，让地理课堂变得更加鲜活、富有生命力。

三、培养学生地理思维能力，提高学生的思维素养

课堂上，老师们非常注重培养学生的地理思维能力。在讲解地理现象和原理时，不是直接告诉学生答案，而是通过提问、引导、启发等方式，让学生自主思考、分析和解决问题。在“洋流对地理环境的影响”的教学中，老师提出一系列问题，如“为什么西欧地区气候温和湿润，而同纬度的北美洲东部却较为寒冷干燥？”让学生通过对洋流分布和性质的分析，得出正确的结论。这种思维训练不仅提高了学生的地理素养，也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。

四、精心设计探究主题，开展小组合作探究

魏县一中各年级的课堂上，老师们都会精心设计探究主题，让学生分组合作，共同完成探究任务，小组合作探究活动在课堂中开展得有声有色。在“区域经济发展”的探究活动中，学生们通过查阅资料、实地调查、数据分析等方式，深入了解区域经济发展的现状和问题，并提出相应的解决措施。在这个过程中，学生们不仅学会了如何获取和处理地理信息，还培养了团队合作精神和创新能力。

五、注重教学反思和交流，提高教学质量

魏县一中的地理老师们还非常注重教学反思和交流。课后及教研活动中，老师们都会及时总结教学中的经验和不足，并与同事们进行交流和探讨。这种教学反思和交流的氛围，真的让老师们能够不断改进自己的教学方法，提高教学质量。

此次在魏县一中的听课学习培训，让我看到了高中地理教学的新方向和新方法。我将把所学所悟运用到自己的教学实践中，努力提升自己的教学水平。同时，我也希望今后能有更多的机会参与这样的学习培训，不断充实自己，为高中地理教学贡献更多的力量。我相信，只要我们不断探索和创新，高中地理教学一定能够焕发出更加蓬勃的生机与活力。

归途咏怀

魏县培训圆满结束，老师们心怀丰盈，收获颇丰。一行人乘车归途，车内回荡着《怎叹》的悠扬旋律，歌声中满载着知识的芬芳与友情的温暖，悠悠然驶向那温暖的归家之路！