【读书·朝花夕拾】浅谈《百草园到三味书屋》

听雨（cxf）

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鲁迅作品读的不多，仅限于教科书，不超过二十篇。

在《朝花夕拾》文集中，《百草园到三味书屋》，反复读过。这是一篇反映作者童年生活的力作，生动，细腻，有趣，是散文中的精粹。我去过鲁迅故乡两次，目睹过百草园和三味书屋，更能感知作者笔下的童年生活。《朝花夕拾》收集的是一些怀念文章，如鲁迅在“小引”中说：曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。充满着对故乡的眷念，而《百草园和三味》就是其中的代表作。

鲁迅出生在绍兴一个封建士大夫家庭，祖父当过清朝大官，父亲是个秀才。因乃父多病，家道式微，但依然比较殷实。他的童年无忧无虑，在百草园周家府邸和三味书屋中度过，比闰土幸福得多。偌大的百草园中有碧绿菜畦、光滑石井栏、高大皂荚树、紫红桑葚，是鲁迅儿时乐园。他常常到园里玩耍，听鸣蝉在树叶里长吟，看肥胖的黄蜂伏在菜花上以及轻捷叫天子忽然从草间直窜向云霄。还堆过雪人，罛过麻雀，挖过何首乌。往事如风，吹散了岁月烟尘，却吹不散鲁迅对故居的怀念。

三味书屋与百草园距离逾百十米，相隔一条小河，跨过一座石桥即到。三味书屋为砖木结构，正中上方悬挂“三味书屋”的匾额，围柱上有对联 “ 至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书 ” ，下面是一幅松鹿图。屋内简洁而古朴，给人印象严格、规矩、静穆。在百草园中可率性而为，而在三味书屋中不允许，行为受到约束。即便童心未泯孩子偷偷爬上花坛折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁，但必须是偷偷的，还要避开老师视线。通过对比，反映了作者内心的不同感受，有明显心理落差。即便如此，从字里行间中看不出作者对三味书屋腻厌。他非常尊敬寿镜吾老师，寿老师表面严肃且有点迂腐，而在绍兴也算是满腹经纶的塾师，为后来鲁迅弃医从文打下坚实的基础。

《百草园到三味书屋》说白了，讲的是鲁迅童年故事，流露出两种不同心境，有人说，通过对比说明鲁迅对封建教育制度批判，我不同意这观点。任何时代都是有局限的，存在的就是合理的，纵使鲁迅有些想法，但绝非厌恶。相反，鲁迅认为寿镜吾老师是 “ 本城中极方正、质朴、博学的人” 。 每一个孩子在成长过程中都会遇到这样类似问题。我也经历过，记得七岁那年，奶奶送我上学，像一匹小马驹套上嚼子，很不习惯，甚至有些抵触，一段时间磨合后，慢慢心理落差就消失了。

读《百草园到三味书屋》，必须弄清文章内涵和特色，我理解有以下几点。

——对童年美好时光深深怀念。在孩子眼中，百草园趣味无穷，而三味书屋单调刻板。在百草园可以为所欲为，而在三味书屋言行受到制约，不习惯也属正常。百草园与和三味书屋是两种完全不同的生活方式：一是适合孩子贪玩的天性；一是环境相对枯燥，在某种程度上使儿童天性受到束缚，不自由，两种不同环境投射，在孩子心理上形成了落差是客观存在的，而这正说明成长过程中是有些许烦恼的，但我不认为作者对三味书屋反感。

——对成长与变化的思考。从百草园到三味书屋的转变，是人生一次跨越，是每个人从童年无知到接受教育、逐渐成长绕不开的途径。人的一辈子总是在得失中迂回前进，有所得也有所失，就鲁迅而言，失去的是无拘无束的快乐，而得到的是知识，是启蒙，是成长，三味书屋对鲁迅影响不可小觑。

——对人性和社会的洞察。对塾师描写是鲜活的，严厉，温和，善良。“ 他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：读书！ ” 他治学严谨，学识渊博，却有一些迂腐，读书入神时， “ 总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。” 寥寥几笔，把一个带有一些迂腐饱学之士形象勾勒出来，与孔乙己有明显不同。

——文章特色鲜明。一是利用对比：将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥单调生活进行对比，突出了作者对童年自由时光的怀念，同时也暴露了私塾教育单调与呆板。二是写景精妙：百草园充满生机与趣味，运用多种修辞手法，如比喻，拟人，生动细腻地描绘出百草园的动植物丰富多彩。三是叙事生动：通过回忆在三味书屋中读书生活，如向老师提问、偷偷去园子玩耍等细节，文章充满童真童趣。四是语言简练：文笔简练干净无冗余，用简洁的语言传达出丰富的情感和深刻内涵。

二零二五年二月三日完稿