<p class="ql-block"> 一、开题论证会基本情况</p><p class="ql-block"> 2025年陵水县省级规划课题开题论证、中期检查活动于2025年2月22日上午8：00在陵水中学1925楼6楼会议室举行。会议由教研员吴云肖主持，三位评委专家，及所有课题负责人、课题组成员参会。主要议程有三项：一、省教育科学规划2024年度立项课题开题；二、省教育学会2024年度教育科研规划立项课题开题；三、省规划课题中期检查。</p> <p class="ql-block"> 二、专家介绍</p> <p class="ql-block"> 程岚岚，陵水中学英语教师、学校教导处主任，教育硕士，正高级教师，海南省D类人才，海南省第七批特级教师，海南省优秀教师，陵水县第二届优秀人才，海南省课题指导专家，海南省优秀课题指导老师。主持、参与省一般课题五项，指导十余项省、县小课题均获良好以上结题；撰写《高中英语教学中深层阅读能力培养策略研究》等十几篇论文获省级以上奖项，在国家级、省级刊物上发表论文十余篇；开展《“组间竞争，组内合作”班级管理模式》、《我的个人成长经历》等多场省级和市县级讲座，受到好评。</p> <p class="ql-block"> 张忠义，中共党员，东北师大硕士研究生，中学化学高级教师，现任中央民大附中陵水分校教科研室主任。任教28年，教学成绩突出。曾主持省级课题4项，国家级课题1项，指导完成省级小课题8项。曾获得省课堂教学大赛特等奖，国家级二等奖。曾获市政府记功奖励，被评为市级骨干教师，市级学科带头人，市级优秀教师，市级优秀共产党员，省优秀科研主管、国家级课改先进个人等称号，被评聘为海南省规划课题指导专家、海南省首批教学研究专家。</p> <p class="ql-block"> 郝忠谦，海南省引进的骨干教师，现担任陵水中学化学教师、化学教研组组长、陵水中学教研室副主任、高一级部教研主管等工作。在职研究生学历，正高级教师、海南省高中学段化学学科省级骨干教师、海南省高中段化学学科学科带头人、海南师范大学硕士研究生校外行业指导教师、青少年科技创新大赛指导教师、陵水县骨干教师、中国化学会化学竞赛优秀辅导教师，2023年海南省化学学科课堂评比大赛评委。海南省小课题专家库成员，主持、参与省规划课题、小课题的研究十余项。发表、交流论文三十余篇。2025年1月聘为陵水县科学规划课题指导专家和海南省第一批教研指导专家。</p><p class="ql-block">教育格言：教育是关爱、鼓舞、激励、唤醒！</p><p class="ql-block">教学主张：运用思维模型提升学生核心素养。</p> <p class="ql-block"> 三、开题汇报过程</p><p class="ql-block"> 研究课题——《新课标背景下小学整本书阅读的实践研究》的开题报告，由来自陵水县中山小学的陈扬老师向大家陈述汇报。陈老师主要从以下七个方面汇报：一、课题提出的背景与意义；二、课题核心概念的界定；三、课题研究的目标、内容、假设和拟创新点；四、课题研究的思路、方法、研究路线和实施步骤；五、课题研究的可行性分析；六、课题研究的预期成果；七、主要参考文献。</p> <p class="ql-block">详细汇报如下：</p><p class="ql-block">（一）课题提出的背景与意义。1. 研究背景时代要求：阅读获取知识，应对信息时代的挑战。</p><p class="ql-block"> 教育改革与新课标要求：新课标强调多读书、读好书、读整本书。小学语文教学现状：阅读教学碎片化，学生阅读兴趣不足，评价体系不完善。整本书阅读的重要性：提升学生深度阅读和思维能力。2. 研究意义理论意义：丰富小学语文阅读教学理论。实践意义：探索有效教学策略，提升学生阅读能力。</p> <p class="ql-block">(二)课题核心概念的界定。1.整本书阅读：深度阅读，整体感知，提升阅读素养。2.新课标背景下的小学生语文整本书阅读：循序渐进，知识积累，思维发展。</p> <p class="ql-block">（三）课题研究的目标、内容、假设和拟创新点。1. 研究目标探索有效教学策略。构建评价体系。促进语文核心素养发展。2 .研究内容教学目标分析。教学策略研究。阅读与生活结合。现状调查与案例研究。3. 研究假设有效策略提升阅读效果。合理评价体系促进能力提升。4 .拟创新点结合语文核心素养。构建多元化评价体系。</p> <p class="ql-block">（四）课题研究的思路、方法、路线和实施步骤。1. 研究思路：以问题为导向，采用行动研究法。2. 研究方法：文献研究法、问卷调查法、行动研究法、案例研究法。3 .研究路线：现状调查 → 问题分析 → 策略研究 → 实践探索 → 总结反思。4. 实施步骤：第一阶段（2024年12月 - 2025年3月）准备阶段；第二阶段（2025年4月 - 2026年5月）实施阶段；第三阶段（2026年6月 - 2026年9月）总结阶段。</p><p class="ql-block">（五）课题研究的可行性分析。1、研究基础：课题组核心成员长期从事小学语文教学研究，具有丰富的教学经验和科研能力。在前期研究中，已对小学语文整本书阅读有一定的实践探索和理论积累，为本课题的研究奠定了坚实的基础。2. 研究条件：学校图书馆藏书丰富，为课题研究提供了丰富的阅读资源。同时，学校配备了先进的多媒体教学设备，能够满足教学实践和研究的需求。3. 研究保障：学校高度重视教科研工作，为课题研究提供了经费和时间保障。学校领导将定期组织课题研究的研讨活动，及时解决研究过程中遇到的问题，确保课题研究顺利进行。</p> <p class="ql-block">（六）展望课题研究的预期成果，及介绍课题组开展课题研究实践的主要参考文献。</p><p class="ql-block"> 四、专家论证意见记录</p><p class="ql-block"> 课题主持人陈扬老师汇报过后，课题指导专家程岚岚老师给出的论证意见建议主要有以下三点。1.开题论证专家组对本课题论证的意见。选题方向切实可行，有一定的意义，整体研究思路清晰，核心概念明确，研究目标和内容具体。该课题从小学阅读现状出发，对已有的研究现状进行梳理，并明确了研究内容、研究方法制定了较为具体的研究步骤。总体上来说，开题报告详尽具体，符合开题要求，同意开题。2.对本课题下一步研究实施的建议。本课题可对已经取得的研究成果进行系统梳理，有利于增强课题研究的针对性和创新性。在任务进度时间表、调研考察方案、问卷调查方案、成员分工以及课题组前期行动情况等方面可以进一步细化、具体化，更具有可操作性，更为丰富翔实，形成更加具体的课题研究实施方案。还可进一步分析新课标对小学语文教学提出的具体要求，并将其具体要求融入课题研究内容；在研究方法上可加入比较研究法，对比不同群体间的差异，探究问题的根源。3.对课题名称、预期成果的修改建议。建议预期成果加入围绕课题开展的教学设计和课堂教学等多种能体现课题成效的形式，丰富成果内容。对成果名称进行精简，围绕课题名开展成果展示。</p> <p class="ql-block"> 五、课颗组对专家论证意见的反馈记录</p><p class="ql-block"> 听取指导专家给出的论证意见建议，课题组表示，在课题预期成果的论文范围定位上，将会整改为围绕课题主题撰写。也会尽量加入优秀教学设计和优秀教学案例，充实课题成果、丰富课题成果。将加入比较研究法，解决课题基于新课标的背景下研究和没有新课标背景下可能产生的差异。</p> <p class="ql-block"> 通过本研究，我们期望能够为整本书阅读在教育中的应用提供理论支持和实践指导，促进学生阅读能力和综合素养的全面提升。</p>