<p class="ql-block"> 在教育的广袤田野里，集体的智慧是培育学生成长的肥沃土壤。2025年2月21日，我们共聚于此，参加由榆树市教师进修学校初中教研室教研员齐永慧老师主持的九年级语文集体备课活动。以慧望中学王春秋老师“研题定向”的破局之思与太安中学徐立立老师“依标定教”的深耕智慧为双翼，开启一场“凝心聚力，共研共进”的语文探索之旅。</p> 高屋建瓴 明确方向 <p class="ql-block"> 活动伊始，语文教研员齐永慧老师从宏观角度出发，深入剖析了中考语文的命题趋势与改革方向，指导我们以今天的研讨为起点，共同践行三个行动：向教材更深处漫溯，挖掘每篇课文与考点、素养的隐秘关联；往课标更高处攀登，在题型演变中捕捉思维训练的突破口；朝教学更优处精进，用“读写共生”“分层施策”等策略实现减负增效。</p> 探源寻法 追光而行 <p class="ql-block"> 王春秋老师备课主题是《探源寻法，追光而行——结合长春市中考题型解析教材》，主要从研究考题，明确方向；分类应对，有条不紊；潜移默化 ，提升素养三个方面来谈。王老师详细列举了中考试卷的结构、题型变化、命题特点，以及对应的教学策略。尤其是如何针对新的题型进行复习，如何结合教材提升学生的核心素养，以及如何应对2025年可能出现的题型，讲的深入浅出，鞭辟入里。</p> <p class="ql-block"> 王老师提到综合实践和名著阅读的重要性。还有作文部分，命题作文的趋势分析，如何引导学生写出高分作文，这些都是需要深入探讨的点。她建议中考语文备考需以课标为纲，以教材为本，以素养为魂。教师应立足学情，将考点分解于日常教学，通过“积累一迁移一创新”的阶梯式训练，助力学生实现从“解题”到“解决问题”的能力跃升。</p> <p class="ql-block"> 王春秋老师备考分享，具有以下鲜明特点和借鉴价值：</p><p class="ql-block"> 研题定向，构建精准对标体系；分层施策，强化分类应对逻辑；素养浸润，实现知行共生；教学范式创新，凸显“三为”内核（以课标为纲、以教材为本、以素养为魂）。</p><p class="ql-block"> 王老师的实践启示我们：中考备考不是技术的机械叠加，而是教育理性的自觉回归。其对命题规律的敏锐洞察、对分层教学的精准把控、对素养落地的创新设计，既为区域化备考提供可复制的模型，也为“双减”背景下的高效教学指明方向——唯有深耕教学，方能与生共赴追光之途；唯有让考题研究服务于人的成长，方能在“追光之途”中实现师生真正的共进。</p> 依标固本 章法共生 <p class="ql-block"> 徐立立老师备课主题是《依标定教 ，有章有法，稳中求进》，主要从明确方向，依标定教；有章有法，梳理教材；这两个角度分享中考备考的做法及建议。徐老师强调中考复习，课程标准是导向，在制定复习计划时，应精研课标，依标定教。徐老师分析课程标准与中考的关系，课程标准与语文教材的关系后，明确以课标为纲，以教材为本，遵循语文学习规律，有章有法，高效用好教材。梳理语文基础知识并分享一些方法技巧。如掌握汉字的音形义的技巧、巧记标点符号口诀，重点基础知识以作业小卷形式推进落实，按主题分类或手法梳理教材古诗词等。通过整合知识，落实知识点，串联知识线，做到有章有法。</p> <p class="ql-block"> 梳理教材中的现代文，类型化文体知识，帮助学生掌握必要的知识点和答题技巧的同时，强调学生要真阅读，真理解，素养外化为答题能力。同时阅读应促进写作训练。最后以九下教材第二次作文“布局谋篇”为例，指导学生作文实践。教材是最好的范文，结合学过的《春》《皇帝的新装》《阿长与<山海经>》《送东阳马生序》这四篇文章的布局谋篇，归纳出常用的四种布局谋篇的方法：片段组合式，一线串珠式，欲扬先抑式，前后对比式。总结开篇、结尾和过渡的技巧，训练学生作文实践。</p> <p class="ql-block"> 徐老师备考主题分享，具有以下鲜明特点和借鉴价值： 以课标为纲，方向明确；教材为本，结构化整合；读写共生，能力进阶；方法赋能，稳中求进。 这一备考体系的价值在于：既构建了“课标-教材-考点”的精准对标框架，又通过方法创新激活了学生的主动建构；既注重基础落实的"章法"，又追求思维深化的"素养"，为中考复习提供了兼具科学性与人文性的实践范式。</p> <p class="ql-block"> 王春秋老师“研题定向”的精准突破；徐立立老师“依标定教”的深耕细作，虽路径不同，却殊途同归——二者皆以课标为灯塔，以教材为舟楫，以素养为星光，在语文教学的瀚海中为学生点亮远航的坐标。 </p> <p class="ql-block"> 最后教研员齐永慧老师分享长春备课的心得感受，学无止境。指出教师应把握三个关键维度：教材为基，深挖学科育人价值；考纲为尺，实现精准教学转化；教研为桥，创新协同机制。要求我们以长春名师为镜，以“研究力”破教学之困，以“创新性”应时代之变，在“依标定教”中夯实根基，在“研题共进”中开拓格局，真正实现从“经验型”到“专业型”教师的跨越，让语文教育既有应试的底气，更有育人的光芒。</p> <p class="ql-block"> 今日之研讨，是思想的碰撞，更是力量的凝聚。愿我们以“凝心聚力”为帆，以“共研共进”为桨，在语文教育的征途上：以课标为锚，深研政策之变，校准育人方向；以教材为镜，洞见文本之美，厚植文化根基；以素养为翼，打破应试之囿，赋能终身成长。 </p><p class="ql-block"> 让我们携手同行，在“教”与“研”的共生中，让每一堂课成为思维的沃土，让每一份试题化为素养的阶梯，让每一个孩子都能在语文的天地里——寻得诗意，遇见远方，成为追光者，亦成为光本身。 </p><p class="ql-block"> 语文之路，道阻且长；同心共赴，行则将至！</p>