我的名片 <p class="ql-block"> 周晓莉，如东县马塘幼儿园党支部专职副书记，如东县学前教育骨干教师、如东县德育工作新秀，南通市教育机器人优秀教练员、如东县优秀德育工作者、如东县优秀共产党员，曾获如东县学前教育教学基本功评比、优质课评比一等奖，多篇论文在省级杂志发表。</p> 好书推荐 <p class="ql-block"> 在教育的漫漫征途中，何为好教师的精神坐标？《做中国立德树人的好教师》给出了明晰答案。</p><p class="ql-block"> 书中深入剖析好教师的精神标识与标杆，从深厚的家国情怀讲起，阐述教师如何将个人教育理想融入国家教育事业，为培养时代新人贡献力量。书中指出，无私奉献是好教师的底色，像燃灯校长张桂梅那般，扎根贫困山区，用爱与心血照亮学生前行之路。还有终身学习的追求，激励教师不断更新知识储备，适应教育变革。</p><p class="ql-block"> 它以生动教育案例串联，读来亲切又深刻，能让教师在别人的故事里，找到自己成长的方向。无论你是初涉教坛的新人，渴望明确职业追求；还是深耕教育多年的前辈，期望突破精神桎梏，这本书都能为你答疑解惑，成为指引教育之路的精神灯塔，照亮培育桃李的每一步。</p> 读书感悟 <p class="ql-block"> 榜样人物李吉林，一位从普通小学教师队伍里走出来的教育家！她是好教师的精神标识和标杆，提到李老师的名字，我们会知道“情境式教学。”在教育生涯中，她幸福地生活在儿童世界里。她认为“在爱孩子中长大，是“长大的儿童”，这是爱的力量，也是儿童的力量。</p><p class="ql-block"> 回顾与孩子们朝夕相处的日子，我每天都能够发现许多意想不到的惊喜，我把更多的目光投向儿童，发现儿童，发现儿童的快乐、发现儿童的力量、发现儿童的温暖，在发现中做一个好老师。</p> 发现儿童的快乐 <p class="ql-block"> “你会微笑吗？来，像我这样，嘴角轻轻上扬，眼里要有阳光，和孩子一样，创造属于自己的快乐！”</p><p class="ql-block"> 在“拾忆民间游戏”的开展中，孩子们畅所欲言，调查、采访、统计、制定躲藏计划、选择游戏伙伴展开游戏。在那些充满欢笑的场景中，他们的脸上洋溢着纯真的笑容，眼中闪烁着期待与兴奋的光芒。游戏中，孩子们迫不及待地开始寻找藏身之处，有的躲进了茂密的树丛，有的藏在了楼梯的角落，还有的巧妙地藏在了床底下、滑滑梯里。他们小心翼翼地调整着自己的位置，生怕被寻找者发现。</p><p class="ql-block"> 而那位负责寻找的小伙伴则闭上眼睛，认真地数着“1、2、3、4、5……10”，随着他激动地喊出数字，我们可以看出他心中充满了对未知的好奇和期待。当数到十的时候，他猛地睁开了眼睛，开始了他的寻找之旅。</p><p class="ql-block"> 而躲藏的孩子们则屏住呼吸，紧张地等待着。他们时而探出头来窥视一下寻找者的动向，时而又迅速缩回去，生怕被发现。他们的心跳似乎也随着寻找者的接近而加速跳动。当所有孩子都被找到时，游戏结束。</p><p class="ql-block"> 我鼓励孩子们分享自己在游戏中的感受和体验，他们纷纷表示玩得非常开心，觉得捉迷藏是一个既有趣又刺激的游戏。我也对孩子们的表现给予了肯定和鼓励。孩子们回归小组，我们一起复盘了躲藏暴露的原因，又萌生了“新的躲藏想法”。</p><p class="ql-block"> 在孩子们游戏的过程中，我是带着一颗敬畏之心去倾听、观察，去真正发现、体会、感受孩子们的快乐……</p> 发现儿童的力量 <p class="ql-block"> 每一个孩子都有一种与生俱来的力量，他们喜欢问为什么，他们乐于去探索，他们敢于去挑战，他们怀揣着五颜六色的梦想，编织着一个个童年的故事。</p><p class="ql-block"> 1.大四班“剧组”启动了</p><p class="ql-block"> 结合幼儿园阅读节，我们班成立了一个分工细致、配合默契的“剧组”，再排演一部“今天运气怎么这么好”大片，可能吗？在孩子的世界，一切皆有可能。孩子们，就由角色的扮演展开了讨论，开启了大片的探索，道具设计部、演员部一应俱全。</p><p class="ql-block"> 听了绘本故事“今天运气怎么这么好”孩子们对角色的扮演都跃跃欲试。“我想演啊呜”，“我想演咕噜噜”，“我想演贝罗”……孩子们经过投票选举，选择了适合自己的角色，也为同伴成功竞选发出了欢呼声。</p><p class="ql-block"> 道具组成立，关于表演的道具用什么来做，孩子们讨论商量，带来了废旧纸箱子，画一画，刷一刷，大家紧锣密鼓地制作着……不一会儿大树、蘑菇、云朵就应运而生了……就这样，孩子们沉浸在表演的天地里，我发现了创造的力量，儿童的力量。</p><p class="ql-block"> 2.小四班刺儿菜探秘</p><p class="ql-block"> 在刺儿菜探秘的过程中，孩子们认识了解刺儿菜、观察刺儿菜的特征：花瓣是一根根的，像刺一样！刺儿菜的叶子也是长长的，上面也有刺！了解了刺儿菜花朵闭合的原因、了解了刺儿菜生长变化的过程，知道刺儿菜的花长大后会变成灰白色的绒球，春风吹来，它的种子会像蒲公英一样飞到新的地方去安家，于是孩子们想到设计标志保护刺儿菜：禁止踩踏、禁止采摘、用伞遮住刺儿菜。孩子们感受着刺儿菜老去变成毛球的的美，最后去写生刺儿菜，在写生过程中偶遇下雨，真是别有一番意境。孩子们记录介绍着自己的作品，分享着春天的美。</p><p class="ql-block"> 刺儿菜是这如期而至的春天送给幼儿的礼物。在陪伴幼儿园里的刺儿菜长大的日子里，孩子们感受到了春天的魅力，萌发了热爱大自然的情感。就这样，孩子们沉浸在探秘刺儿菜的天地里，我发现了探索的力量，儿童的力量。</p> 发现儿童的温暖 <p class="ql-block"> 懂你的奇奇怪怪，陪着你可可爱爱！在马塘幼儿园里，老师和孩子的爱、孩子和孩子之间的爱、孩子和小动物、和大自然的爱，处处可见。</p><p class="ql-block"> 和我爱的老师共合影。帮助受伤的同学感受骑小车的快乐，帮助有困难的同学整理裤子，帮助小班弟弟妹妹适应幼儿园。亲昵的当着宝宝的爸爸妈妈。照顾关心幼儿园的小兔子。要爱护幼儿园的花草树木……孩子们的爱无处不在！</p><p class="ql-block"> 当班里来了特殊孩子，如何温暖前行？瞳瞳刚来幼儿园的时候，在教室尖叫，无法听老师指令，对老师的问题答非所问。观察到瞳瞳有可能是个特珠儿童，我们联系了家长，孩子情况也很特殊，母亲在他很小的时候去世，祖母也不愿意带孩子去做鉴定，为了孩子的成长着想，与其父亲、祖母协商，为他精心设计个别化教育内容。考虑到瞳瞳的接受能力和普通孩子没有什么差别，因此没有降低活动难度和精简内容，我们召开融合教育领导小组会议，调整教学方式，采用鼓励式评价，让孩子多与同伴进行互动，以强带弱，从而能更好地融入集体。在小班一年的努力下，2023年7月，一家人终于带着瞳瞳去南京做了专门的评估认定，确定为孤独症。有了家长的支持和县特教中心的帮扶，瞳瞳实现了质的飞跃。另外，我们围绕他的兴趣点展开课程探索，从康复到语言，从音乐到手工，从知识到游戏，尽最大努力满足孩子对世界的好奇，对游戏的渴望，对自己的认可。</p><p class="ql-block"> 特需儿童本身是很好的教育资源，他们对普通儿童的成长，带来的正向影响是巨大的。在瞳瞳受到关爱的同时，普通儿童也有所得，这样的融合教育是有温度的，是可持续的。瞳瞳三年的成长历程，将成为他独一无二的人生宝藏，也促使我们的融合之路温暖前行。</p> <p class="ql-block"> 每一个孩子都独一无二、天真可爱，每一个孩子都应该被看见，被温暖。作为一名教育工作者，选择了这份神圣的工作，便无怨无悔。李老师对孩子的喜爱，让我感受到了一位拥有教育情怀的前辈对教育的无限热爱，她的情境教育不仅是美的象征，更是爱的传递。</p><p class="ql-block"> 李老师在年轻时写下这样的“青春誓言”：师德为尚，真情倾注，终身乐学，方为人师。我们，每一位身担其职的教育者，在每一个教育现场，在每一个教育情境中，也该在心中默念：“教育，要对孩子好啊！”</p>