第一周观察 <p class="ql-block">观察日期：2025年2月18日 </p><p class="ql-block">观察时间：上午9：30 - 10:30 </p><p class="ql-block">观察地点：户外建构区</p><p class="ql-block">观察对象：大二班幼儿 </p><p class="ql-block">观察教师：田昊</p> 观察背景 <p class="ql-block"> 今天的自主游戏时间，孩子们选择了大型积木作为游戏材料。大型积木是孩子们非常喜欢的建构类玩具，能够激发他们的创造力和合作能力。本次观察旨在了解孩子们在搭建积木过程中的合作、沟通、问题解决能力以及他们的创造力和想象力。</p> 活动过程 <p class="ql-block"> 游戏开始阶段，孩子们自由分组，选择积木进行搭建。</p><p class="ql-block"> 小梁（红衣服）和小孟（戴眼镜）以及俊彦（绿色衣服男孩）搬木梯。</p><p class="ql-block"> 小女生两个人合作搬运木板，洛涵在等同伴放好积木后，查看是否稳固，提醒大家要搭得稳固。</p><p class="ql-block"> 在搭建过程中，孩子们表现出较强的合作意识，能够分工明确，互相配合。</p> <p class="ql-block"> 在搭建到最后环节中，因为用的单杠比较高，孩子们用木梯连接到单杠上，卡好，在搭建另一边时想法不同，起了争执。小女生搬来了木板，觉得可以滑下来，小梁（红色衣服男孩）觉得还是用木梯搭建更合适。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后觉得从安全方面考虑还是用了木梯来做最后的搭建。</p> <p class="ql-block"> 几个比较细心的小女生还搬来了体操垫铺好。安全措施做的比较好。</p> 游戏进行 <p class="ql-block"> 搭建好之后开始游戏环节了，又遇到了问题，小梁和俊彦又堵在游戏入口收起了“门票”，小朋友们也很配合用手拍了一下小梁的手，说给你票，小梁放行，小梁说我是检票的，你们要买票进入哈。</p> <p class="ql-block"> 检票通过的小李在用自己的方式走过搭建的“桥”。</p> <p class="ql-block"> “检票通过”的小朋友们在自觉排队进行游戏。</p> 游戏结束阶段 <p class="ql-block"> 在游戏结束后，小朋友们一起把积木整理好，放回原处。表现出良好的习惯。</p> 游戏表征 <p class="ql-block"> 因为时间原因，孩子们作画时间用的比较多，没能让孩子们把自己的表征用语言表达出来，也没有跟孩子进行及时的谈话活动。</p> 观察分析 <p class="ql-block">1.合作与沟通能力</p><p class="ql-block"> 孩子们在游戏中表现出较强的合作意识，能够分工明确，互相配合。在遇到问题时，他们能够通过讨论和协商来解决问题，体现了良好的沟通能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 问题解决能力</p><p class="ql-block"> 当孩子们遇到分歧时，孩子们能够主动思考并且考虑到安全方面，说服其他小朋友放弃用木板而改为木梯。这表明他们具备一定的问题解决能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.情绪管理与社交能力</p><p class="ql-block"> 在游戏过程中，对于小梁突然增加“收门票”开始不乐意，然后到配合。表明孩子们具备一定的情绪管理能力和社交技能。</p> 反思与建议 <p class="ql-block">1.教师支持</p><p class="ql-block"> 在游戏过程中，教师应适时介入，引导孩子们思考如何更好地解决问题，但也要给予他们足够的自主空间，鼓励他们独立思考和尝试。</p><p class="ql-block">2. 材料提供</p><p class="ql-block"> 可以提供更多种类和形状的积木，激发孩子们的创造力和想象力。同时，可以引入一些辅助材料（如小人偶、小车等），丰富游戏情境。</p><p class="ql-block">3. 合作与分享</p><p class="ql-block"> 在游戏结束后，可以组织孩子们进行更多的分享与交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，进一步提升他们的语言表达能力和社交能力。</p> 第二周 <p class="ql-block">观察时间：2.24-2.28</p><p class="ql-block">观察地点：操场</p><p class="ql-block">观察对象：大二班部分幼儿</p><p class="ql-block">观察教师：田昊</p> 活动过程 <p class="ql-block"> 在幼儿园大班的日常活动中，孩子们通过参与各种游戏来发展自己的认知、情感和社会技能。大型积木户外游戏作为一种集体活动，不仅能够激发孩子们的创造力和想象力，还为他们提供了宝贵的社交互动机会。本周围绕孩子们在这一游戏中的沟通和社会性交往进行详细观察和分析。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在这个充满活力的彩色地垫上玩耍，他们穿着鲜艳的衣服，与周围环境形成了鲜明对比。孩子们都很积极参与到游戏中来，有的正抬着长长的梯子朝目标进发，而有的孩子们扶着搭建好的木梯，正等着搬运的小朋友们来。从照片中可以看出孩子们之间的配合是很不错的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孩子们在活动过程中也遇到了问题，想用单杠可是太重了，所以孩子们跟邢老师求助，让老师帮他们一起把单杠放好。在搭建积木的过程中，搬运积木也很重要，看到很难搬运的积木，孩子们都会伸出手来一起帮忙。</p> <p class="ql-block"> 除了互相配合摆放积木，孩子们对安全方面的意识还是很好的，虽然这次搭建的没有上次那么高了，但是放好体操垫保护好安全还是很有必要的。</p> <p class="ql-block"> 这次的搭建与以往不同，主要是用木梯来进行搭建的。而且地垫放在两个木梯中间被木梯挡着，也不容易滑了。</p> 表征谈话 <p class="ql-block"> 在表征谈话中，孩子们游戏回来后把自己玩的用画画的方式表达了出来，并且讲了出来。而且小朋友都很勇敢的上台来讲了，这比以往是个很大的进步。</p> 分析与解读 <p class="ql-block"> 1.在开始的环节中，出现了一个问题，一个小女生要和玩单杠的孩子们借单杠，但是她不是用沟通商量的方式，而是用命令的语气来说：“你们都给我下来”引起了很多小朋友们的不满。这个女孩说话的方式，沟通方式是需要改变一下的。</p> <p class="ql-block"> 2.大部分孩子们在游戏中表现出高度的积极性和参与感。无论是独自玩耍还是团队协作，他们都能够专注于自己的任务，并且在过程中展现出良好的沟通和互动能力。特别是在使用大型积木时，孩子们需要相互配合才能完成复杂的结构，这进一步增强了他们的合作意识。</p> 总结与反思 <p class="ql-block"> 通过这周的观察，我们可以看到大班幼儿在大型积木户外游戏中展现出了丰富的创造力、想象力以及良好的合作能力。他们不仅能够根据自己的想法进行构建，还能在遇到问题时积极寻求解决方案并与他人沟通协作。然而，在实际操作过程中，我们发现有些孩子可能会因为过于专注于个人任务而忽略了团队的整体利益，因此在未来的游戏活动中，我们将更加注重引导孩子们平衡个人发展与集体合作之间的关系，以实现更全面的成长和发展。</p> 第三周 活动过程 <p class="ql-block"> 一说玩木梯孩子们都特别高兴，每个小朋友都很积极的搬运积木。</p> <p class="ql-block"> 三个小朋友先把两个木梯搭好，将梯子搭在上面。但是两边木梯高度不一致，总是协调不好。</p> <p class="ql-block"> 宸宸（白色羽绒服）看到了，让硕硕（黑色羽绒服男孩）搬走了高的木梯，他换了两个高度一样的木梯，解决了不稳固的问题。</p> <p class="ql-block"> 后来其他小朋友又搬来了最高的单杠，他们把梯子放到单杠上以后发现不太合适，然后一一和小朋友又把单杠抬走了，换了一个矮点的来。</p> <p class="ql-block"> 换了单杠之后木梯搭建的很稳固了。</p> <p class="ql-block"> 这次跟以往不同的是，在单杠后面又做了很多搭建。</p> 谈话活动 <p class="ql-block"> 本次谈话活动围绕搭建活动中我认为的不太合适的搭建，请孩子们表达自己的想法。</p><p class="ql-block"> 宸宸：从木板滑下来这样容易磕到，我觉得这样有点危险，不应该这样搭建。</p><p class="ql-block"> 一一：我觉得这样搭建挺有创意的呀！以前我们没搭过，只要小心点我觉得没事。</p><p class="ql-block"> 一诺：我觉得还是有点危险的，感觉滑下去的时候好害怕，不敢滑。</p> 表征 总结 <p class="ql-block"> 通过这三周的观察，孩子们的搭建水平提高了不少，从开始单一的搭建到利用其他东西组合搭建，搭建方式也不再那么单一。社会性发展：有的小朋友说话方式通过搭建过程中也改进了很多，能够很好的与小朋友沟通。在谈话活动中，孩子们从开始不敢说，不愿表达想法，到现在有想法并积极回应。</p> <p class="ql-block">编辑：田昊</p><p class="ql-block">审核：邢丽君</p><p class="ql-block">终审：谢倩倩</p>