<p class="ql-block"> 寒雪梅中尽，春风柳上归，初春的暖意携着教研的热忱翩然而至。新学期伊始，山东省2025年春季义务教育国家课程新教材网络培训和答疑活动如期举行，以云端为桥，共探教学新篇。七年级下册教材如一幅徐徐展开的画卷，既有紫藤萝瀑布的生命哲思，亦有太空一日的探索壮怀；此次研训，既复盘上册教学中的困惑，更聚焦下册教学的创新路径，从单元设计到素养落地，以互动研讨共寻良策。恰如古人所言“教学相长”，愿这场思想的碰撞，化作润泽课堂的细雨，滋养师生共长的沃土。</p> <p class="ql-block"> 首先，孙熙国教授为我们讲解了本教材要实现的目标。他指出道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，它具有政治性、思想性、综合性、实践性的鲜明特点。学习本教材的目的就是在人生的“拔节孕穗期”，帮助学生扣好人生第一粒扣子，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养、人格修养等，增强做中国人的志气、骨气和底气，为培养担当民族复兴大任的时代新人打下牢固思想基础。具体来说，本教材要实现的目标有：(一)政治认同的素养和目标，就是要有正确的政治方向，鲜明的价值取向，浓厚的家国情怀；(二)道德修养的素养和目标，就是要有优良的个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德;(三)法治观念的素养和目标，就是要培养宪法法律至上的意识，法律面前人人平等的意识；权利义务相统一的意识，守法用法意识，生命安全意识和自我保护能力;(四)健全人格的素养和目标，就是培养形成自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助的人生态度和人生精神;(五)责任意识的素养和目标，就是培养形成主人翁意识、担当精神、有序参与的意识。</p> <p class="ql-block"> 接下来，第二部分的内容是本教材的逻辑与建构。教材以青少年如何成长为核心，围绕生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育、法治教育的主题，落脚到书写青春华美篇章，架构起四个单元。每单元突出一个核心问题，四个单元有四个核心问题。分别是如何珍惜青春时光、如何焕发青春活力、如何传承中华优秀传统文化、如何在秩序和法律的轨道上前行和成长。</p> <p class="ql-block"> 第三部分是老师们需要把握的主要内容。例如第一单元需让学生学会正确看待青春期的身体和心理变化，把握好异性交往的尺度，体会青春的美好，解决青春的烦恼，而面对更丰富的情绪和情感，需了解情绪的特点、情感在生活中发挥的重要作用以及品味美好情感的具体做法等，学习做情绪和情感的主人，在品味美好情感中不断提升人生境界、陶冶高尚情操。第二单元需要老师带领学生们学习自尊的内涵、重要性、表现；自信的内涵、作用、来源等。第三单元主要把握以下几个观点：中华优秀传统文化思想理念的重要地位和作用；中华优秀传统文化思想理念的内涵；中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中凝结为核心思想理念，传承核心思想理念的具体内容和要求等。第四单元要把握我国法律体系的性质、不断完善中国特色社会主义法律体系的重要意义、我国当前的立法进展等。</p> <p class="ql-block"> 下午由金利老师就七年级上册教材在使用过程中遇到的问题进行答疑及教学建议。首先表明了众多一线教师在研究新教材过程中出现的疑问，如教材第三单元与第四单元的内容是否有重合？新教材为什么把网络交往相关内容删除了？集体生活有助于我们发展，个性和集体是我们共同成长的园地，这两个知识点儿如何区分等问题，并从教材编写、教学设计、教学实施等多个角度进行答疑解惑，相信通过金利老师细致、明了、深刻的讲解，我们老师在今后教学过程中也会对教材有更加清晰的思路。</p> <p class="ql-block"> 随后，金利老师又就教材使用过程中教材内容的处理问题和教材栏目的使用问题进行答疑解惑。如涉及教材内容的处理问题中，她提出希望我们依据学情，对教材的结构、活动设计、案例资源等做出取舍调整，对教材建构的思路、编写的立意、活动设计意图有准确的理解，并且在新教材的使用初始阶段，建议按照教材设计使用。针对教材栏目的使用中，如栏目中出现一些知识点，是否要列入正文知识点？教材中有一些古语文言文等难理解如何处理？这些问题也逐一做出清晰的讲解。</p> <p class="ql-block"> 金利老师以《成长的天空——在爱与责任中成长》为例，从导入，环节一，环节二，作业布置四个方面展开讲述。用听歌猜歌名的方式导入，渲染课堂气氛；环节一用思维导图的形式展示单元知识梳理，清晰明了；用爱与责任雕刻成长时光，从四个组，四种角色中感受爱与责任；作业布置具有实践指导意义。</p> <p class="ql-block"> 金利老师详细介绍了单元整体教学设计。何为单元整体教学设计？单元教学设计就是从一个单元的角度出发，根据单元中学习内容的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学生完成对一个相对完整的单元的学习。以第四课《幸福和睦的家庭》、第五课《和谐的师生关系》、第六课《友谊之树常青》、第七课《在集体中成长》为例，展示出本单元的单元结构图，依据课程标准明确单元指向的核心素养，明确课程标准的总目标、学段目标对本单元的学习要求、研读教材与教师教学用书把握单元的整体立意、对接课程标准的本单元的内容要求与学业要求，采用调研等方式开展本单元的学情分析。</p> <p class="ql-block"> 金利老师讲述了议题式教学，首先要明确课程理念、课程内容及教学建议。围绕“议题”开展的教学，需要有“辨析性”“两难性”问题的设计，创设学生思考问题的情境，运用资料的方法、辨析讨论的策略、表达和解释的机会等。在议题式教学中，要对观点进行深入理解，对辨点进行切实澄清，对学科方法进行梳理等。</p> <p class="ql-block"> 园中葵茂，朝露蕴华，当教研的星火点亮教学的晨光，方知耕耘的意义。今日云端相聚，不仅为解惑，更为启迪教育者的匠心。教材解析如观千剑而后识器，带我们深剖文本内核；教学建议似操千曲而后晓声，指引课堂实践的韵律。教育之道，需以"润物无声"的耐心，将知识化为滋养心灵的甘霖；更需以"不愤不启，不悱不发"的智慧，激发学子探索的勇气。愿我们怀揣"路漫漫其修远兮"的恒心，以教材为舟，载学生遨游文学瀚海；以创新为帆，助少年破浪文化长河。春山可望，未来可期，且让我们携手同行，在教育的原野上播种希望，待秋来满园硕果，笑看"桃李不言，下自成蹊"。</p>