<p class="ql-block"> 维岁次乙巳，孟春既望，周四也，适开学之始。晨，首课既开，吾授九下《出师表》一段讫，即令诸生朗声诵读，乃巡行室内，以察其情状。</p><p class="ql-block"> 俄而，见昊伏几而酣眠。吾轻拍其肩，和颜询之：“汝旧疾复发乎？”昊睡眼惺忪，瞠目缄默，未吐一词。吾稍愠，厉声道：“抄！”昊神色泰然，从容对曰：“无簿本也。”吾疑之，命其展书包验看，果仅存三五书卷耳。吾苦笑而言：“吾有。汝往吾案几西侧作业厨中取之可矣。”昊依言往取。归而坐定，却抓耳挠腮，又称无作文书。吾遂从其前桌转借予之，彼方握管而抄。</p><p class="ql-block"> 遥忆去岁初执斯班，前任师者曾告吾：昊自初二始，学业荒废，若破瓮难补，书本笔墨，残缺不备，课上常昏睡，遑论向学？师长之管教，皆置若罔闻。试时唯凭臆度，蒙做选择题。除语文尚可获三四十外，余科皆仅个位数耳。</p><p class="ql-block"> 念及此，吾遂召昊至前，先赞其仪容秀伟，再称其字如其人，终以“不习书道，诚美玉之蒙尘”之语励之。初时，稍见成效，始有向学之态。未料两课未竟，又伏桌昏睡如初。吾乃与约：若再蹈此辙，立堂中以醒神，或书文以自省，二者任择其一。自此，卧寐之象渐稀。</p><p class="ql-block"> 越两周，昊诉练字劳顿，欲易为抄文。吾许之。虑及课业长进，命其抄录范文。每见其神思游离，或呆坐若愚，或环顾四畔，或困意频扰，吾辄提醒曰：“抄！”如此情状，十有八九。</p><p class="ql-block"> 一日，吾又如前令之“抄！”昊面不改色，对曰：“笔失矣。”吾曰：“吾有。”即往讲台取记分笔予之。一学期内，此类赠笔之事，凡四次矣。</p><p class="ql-block"> 昊之厌学，何其甚也！然吾之逼抄范文法亦有微效，末考逾五十矣!</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 今</span>新岁甫过，昊龄长一，然厌学之态，犹往昔也。吾与彼，智斗之景，复如初焉。</p><p class="ql-block"> 嗟呼!吾观本届诸生，百有余人，如昊之怠学者，竟逾十数之众，更有过之而无不及也。而好学者，一班中仅三五者而已。学风日下，少年之志萎靡至此，教之奈何？诚可忧也！</p><p class="ql-block"> 且夫国之兴也，赖贤才为基；贤才之成也，由学业以就。今厌学之徒如此，欲塑其为栋梁之材，将从何着手？吾既为人师，身负教化之重责，对此情状，朝夕筹谋。切盼能得良策，振衰起敝，令诸厌学之子，皆可迷途知返，奋勉向学，庶几不负青春盛年，终成家国有用之人，方遂吾从教之初衷也 ！</p>