阅读是一种享受，是一种学习，它不仅能陶冶情操，更能拓宽视野增长知识。——《儿童的语文》 通什中心学校 李子菁

李子菁

　　在喜庆的寒假时光里，我们迎来了宝贵的自我提升与心灵充电的契机。阅读，作为知识的源泉与心灵的慰藉，不仅能够拓宽视野，还能深刻影响教育者的教学理念与人生哲学。

　　静谧傍晚，坐在窗边，手捧书卷沉浸在知识的海洋，似被书中精彩知识深深吸引。

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读书能让心情愉悦

读《对“儿童的语文”的几点思考》读书笔记

读于永正老师《对“儿童的语文”的几点思考》，收获颇丰，深受启发。于老师着重指出，儿童语文应是 “儿童的”，要从儿童的视角出发，尊重其认知规律。传统教学常以成人思维主导，忽略孩子的独特视角。比如教诗词，生硬地灌输诗意，孩子难以理解。于老师倡导通过故事、游戏等形式，让孩子在轻松氛围中感受语文魅力，就像将诗词背后的故事娓娓道来，孩子自然更易融入情境。他强调语文是积累的学科。大量的背诵、广泛的阅读和规范的书写练习，是提升语文素养的根基。可在快节奏的当下，学生背诵量不足，阅读流于表面，书写也不够重视。于老师的观点让我警醒，教学中要引导学生多背经典篇章，鼓励海量阅读，严格要求书写，为他们的语文学习筑牢根基。于老师还提到，教师的示范作用在儿童语文学习中至关重要。无论是朗读时的字正腔圆、情感饱满，还是书写时的一笔一划、规范美观，亦或是写作中的思路清晰、表达流畅，教师的示范都能成为学生学习的标杆。回想自己的教学，有时示范不够到位，导致学生难以把握学习要点。读完这篇思考，我深刻认识到，儿童语文教学需要我们俯下身，以儿童的眼光看世界，注重积累，做好示范。在今后的教学中，我将以于老师的理念为指引，不断改进教学方法，让孩子们在语文学习中收获知识与快乐。

　读《儿童的语文》有感

通什中心学校 李子菁

在不断深化的教育改革背景下，小学语文教学也在积极寻求创新和突破。这个寒假，我有幸拜读了于永正老师的《儿童的语文》一书，受益匪浅、收获颇多。这本书不仅为我们提供了一种全新的教学视角，而且在实际操作上具有很强的指导意义。于永正老师的《儿童的语文》，为我们展现了一片以儿童为中心的语文教育天地，它让我深刻认识到，真正卓越的语文教学应当是契合儿童天性、贴合儿童发展需求的。于永正老师着重强调，语文教学要 “基于儿童，指向儿童，为了儿童”。这一理念让我深刻反思过往教学中，那些以成人视角出发、忽视儿童独特认知与感受的行为。在日常教学里，我们常常不自觉地拔高教学要求，用成人的思维去衡量孩子的学习成果，却忘了孩子们有着自己独特的思维方式和理解能力。比如在讲解课文时，若一味追求深度剖析，而不考虑孩子是否能真正理解，便会让他们对语文学习望而生畏。于老师的理念让我明白，教学目标的设定、教学内容的选择以及教学方法的运用，都要以儿童的实际情况为基准，让语文学习成为他们能够轻松攀登的阶梯。书中提到，“儿童的语文” 是涵养、积累的语文。于老师十分重视背诵、读书和练字。大量的背诵能让学生积累丰富的语言素材，厚积薄发，为日后的表达和写作奠定坚实基础。读书更是拓宽学生视野、丰富学生内心世界的重要途径。在当今信息爆炸的时代，引导学生静下心来阅读经典，尤为重要。而练字，不仅能培养学生的耐心和专注力，更是传承汉字文化的重要方式。这使我意识到，在教学中，要为学生创造更多积累的机会，合理安排背诵任务，引导他们进行广泛阅读，注重书写规范，让学生在点滴积累中提升语文素养。于老师的课堂充满游戏精神，他善于创设各种有趣的情境，让学生在玩中学、学中玩。他会装猫变狗，用生动的表演让学生理解课文内容；会设计各种有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。这种游戏化的教学方式，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。在实际教学中，我们也可以借鉴这种方式，将枯燥的知识融入有趣的游戏和情境中，让学生在快乐中学习语文，真正享受学习的过程。于永正老师的《儿童的语文》为我指明了教学方向。在今后的教学中，我将努力践行书中的理念，以儿童为中心，关注他们的需求和成长，让语文课堂成为孩子们快乐学习、茁壮成长的乐园 。