我与“班班乐读”的缘分

黄晶晶

　　在这个寒假，我组织学生开展了阅读打卡活动，旨在培养学生良好的阅读习惯，提升文学素养。如今活动结束，回顾这段历程，我收获颇丰，也有诸多感悟。

寒假乐读安排来啦~班班乐读的田老师，提前给我们安排好：

😊1月27日-1月31日：带读第一本书《愿望的实现》。

😉2月1日开始带读假期第二本书《神笔马良》

感谢贴心的班班乐读田老师。

😁在快乐寒假里，班班乐读给二年级孩子们推荐两本好书，具体步骤如下：

1⃣️书籍介绍

2⃣️紧贴教材

3⃣️好词佳句

还给我们带读老师分享配套资源和教师用书，真周到。

　　活动过程中，我每天都会关注学生的打卡情况。看到学生们在打卡平台上分享自己的阅读感悟，有的从书中人物的经历联系到自身的成长，有的对书中的优美语句进行细致赏析，我深感欣慰。有位平时不太爱表达的学生，在阅读打卡中逐渐打开心扉，分享了自己对书中孤独角色的深刻理解，这让我看到了阅读对学生心灵的触动。

　　在活动开展初期，我通过线上会议向学生和家长详细介绍了活动的目的、规则与奖励机制，鼓励学生积极参与。为了激发学生的阅读兴趣，田老师帮我们精心挑选了涵盖不同体裁和主题的书籍，既有经典文学名著，如《愿望的实现》，让学生明白珍惜当下；也有充满奇幻色彩的《神笔马良》，引导学生要像马良一样善良、勇敢，用自己的能力去帮助别人。同时，也让我懂得了，只要我们努力学习，不断进步，也可能会拥有像马良的神笔一样的能力，去实现自己的梦想，让世界变得更美好 。

　　平时，也会收到田老师暖心的阅读打卡提醒。

　　当然，活动并非一帆风顺。部分学生在打卡过程中出现了倦怠情绪，打卡内容也变得敷衍。我们去家访，及时与这些学生沟通，了解他们的困难和想法，鼓励他们坚持下去，并调整了打卡要求，让学生可以选择自己喜欢的方式进行分享，如制作手抄报、录制音频等。这一调整激发了学生的积极性，打卡内容也变得更加丰富多彩。

　　通过家访后，孩子们线上阅读打卡更加积极了。

　　全班37人，30人完成了阅读检测，真心为孩子们的执行力感到高兴，这不仅仅是一次自我提升的较量，潜移默化养成了他们阅读的习惯。

　　通过这次寒假阅读打卡活动，学生们的阅读习惯得到了有效培养，不少学生表示阅读已经成为他们生活的一部分。在语文素养方面，相信以后的写作和课堂发言中，学生们的词汇量会增加，表达能力也能进一步提升。更重要的是，阅读拓宽了学生的视野，让他们学会从不同角度思考问题，培养了同理心和批判性思维。

　　完成本次打卡后，来自家长们真心的反馈，这是本次活动最有意义的地方。

　　这次阅读打卡活动，对我来说也是一次宝贵的教学实践。在今后的教学中，我会继续探索更多形式的阅读活动，为学生营造更浓厚的阅读氛围，让阅读的种子在学生心中生根发芽，茁壮成长。特别感谢“班班乐读”，下一期我们一定再参与！

　　最后，对认真阅读的孩子进行隆重地颁奖，这也是对孩子们主动阅读，用心阅读的最高肯定。

读书，是快节奏下的慢调，是高效城市间的温暖力量，它可以让人进去另一个世界，找到不同的生活定义。

　　如果你已经很久未曾阅读，那么，请重拾起那本你一直想读却还未读的书。你相信吗？它会让你遇见更好的自己！