<p class="ql-block"> 每年寒假，我们都进行“中国的年”文化感知活动，主题分别是“温暖的家”“故乡的情”“富强的国”。</p><p class="ql-block"> </p> 故乡的年 开心的我 <p class="ql-block"> 林纯熙 （D1904班）</p> <p class="ql-block"> 赖禹齐（D2305班 二年级）</p><p class="ql-block"> 看到这个小作品时，我就很喜欢这简洁而童真的表达。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《故乡的年 》</b></p><p class="ql-block"> 深圳荔园外国语小学 赖禹齐</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">故乡的年最受欢迎 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">它有像烟雾弹一样的烟花 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">它有喜庆的红包 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">它有香喷喷的烧烤 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">也有哥哥姐姐的陪伴 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">故乡的年就是开心的我</span></p> DeepSeek的深度思考 <p class="ql-block"> 于是，我打开“DeepSeek”说：</p><p class="ql-block"> 这是二年级学生写的 请从中国的年 文化感知 等方面赏析一下。</p><p class="ql-block"> DeepSeek用时<b style="color:rgb(237, 35, 8);">23秒深度思索</b>后，给出思考与分析。</p> DeepSeek的赏析 <p class="ql-block"> 我把DeepSeek赏析的内容制成ppt，供大家赏析。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 传统年俗的童趣解码</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1. **烟花的感官狂欢** </span></p><p class="ql-block"> “像烟雾弹一样的烟花”虽用词稚拙，却精准捕捉了除夕夜的视听冲击——火药味弥漫、光色迸裂的瞬间，正是“爆竹声中一岁除”的现代演绎。孩子将烟花比作“烟雾弹”，既暗含驱赶年兽的古意，又凸显节日打破日常秩序的狂欢特质。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2. **红包的情感密码** </span></p><p class="ql-block"> “喜庆的红包”褪去了成人世界的礼俗框架，还原为纯粹的情感载体。在孩童眼中，红色纸封不仅是压岁钱的容器，更是长辈笑容的温度、祝福话语的具象化。这种认知恰与“压祟（岁）”祈福的传统寓意形成呼应。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3. **舌尖上的年味记忆** </span></p><p class="ql-block"> “香喷喷的烧烤”跳脱出年夜饭的固定菜谱，指向更自由的饮食体验。炭火炙烤的香气，既是围炉夜话的温馨注脚，也暗示城市化进程中春节习俗的嬗变——从灶台到露天烧烤，变的载体，不变的是“人间烟火气，最抚凡人心”的文化内核。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 家族纽带的诗意建构</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">- **陪伴的具象化** </span></p><p class="ql-block"> “哥哥姐姐的陪伴”将抽象亲情转化为可触摸的场景：或许是共同点燃烟花的雀跃，或是争夺烤串的嬉闹。这种具象叙事，恰暗合中国人“以食为媒，以聚为魂”的家族伦理。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">- **“我”的文化身份觉醒** </span></p><p class="ql-block"> 末句“故乡的年就是开心的我”，在童言无忌中完成文化认同的启蒙——个体的欢乐与节日的集体记忆交织，昭示着“我”作为文化传承者的身份自觉。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 文化感知的代际传递</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">1. **传统符号的创造性转化** </span></p><p class="ql-block"> 孩童用“烟雾弹”“烧烤”等现代生活词汇重构春节意象，恰如古人以桃符演化为春联，体现文化符号在代际传播中“守正创新”的生命力。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2. **集体记忆的童年书写** </span></p><p class="ql-block"> 诗中未出现“祭祖”“守岁”等程式化元素，却通过烧烤香气、红包厚度、烟花亮度等细节，建构起独属Z世代的春节记忆库。这种个体经验的口述史，正是传统文化生生不息的土壤。 </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">3. **文化基因的隐性传承** </span></p><p class="ql-block"> “开心”作为全诗诗眼，揭示春节文化的本质功能——通过特定时空的情感共振，将“家”的概念镌刻进民族集体无意识。孩童在烧烤架前的笑靥，何尝不是《诗经》中“宴尔新昏，如兄如弟”的千年回响？</p><p class="ql-block"> </p> 一粒文化蒲公英 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 这首小诗犹如一粒文化蒲公英 </b></p><p class="ql-block">- **根植传统**：烟花、红包等意象勾连起千年的春节谱系； </p><p class="ql-block">- **拥抱当代**：烧烤、兄妹互动等场景记录时代变迁； </p><p class="ql-block">- **指向未来**：孩童的快乐体验，预示着传统文化在新时代的创造性转化。 </p><p class="ql-block"><br></p> 思 考 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 文化的传承不在博物馆的展柜里，而在每个孩子咬下烤串时油光发亮的嘴角上，在红包褶皱间残留的体温中，在“烟雾弹”炸响时捂住耳朵又忍不住偷看的指缝里。</span></p> <p class="ql-block"> 我写这个美篇，一方面<span style="font-size:18px;">是喜欢二年级小赖同学对“年”表达及“我的开心”，更是觉得</span>“文化感知与理解”的培养值得坚持。</p><p class="ql-block"> 另一方面也把AI发展对教育的冲击与思考带给大家，荔园外国语教育集团“自然生长”的教育也应适应时代发展，注重培养学生的“7C”能力，包括</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Communication（语言表达与交流）、</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Challenge-solving（问题思考与解决）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Cultural Awareness（文化感知与理解）、</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Creativity（综合创意与表现）、</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Critical Thinking（分析思辨与批判）、</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Consciousness（自我认知与调整）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">Comprehensive Project-design（项目设计与应用）</span></p>